郑健群
金华八中 ?浙江省金华市321000
摘要：音乐课是高中课程中的一门选修课，但它是培养学生审美能力和创新思维的最佳方法。在新课改的背景下，高中音乐课更加注重开展音乐欣赏课，通过开展音乐欣赏课培养学生的创新思维，因此，本文对于高中音乐欣赏课中培养学生创新思维进行了探讨与分析。基于此，本文首先主要分析了在高中音乐欣赏课教学过程中所遇到的问题，随后又从三个方面探究了高中音乐欣赏课中培养学生创新思维的有效策略。以供相关人士的交流与参考。
关键词：高中音乐；欣赏课；创新思维；培养策略
引言：
每个学生都具有个体差异性，他们对音乐的理解也是不同的。而在目前的教育形式下，学校更加注重高中音乐教师在课堂中培养学生的创新思维，由此来提高学生的创新能力，不仅有利于学生更好地理解和欣赏音乐，还能在一定程度上帮助学生建立正确的审美观念。
一、在高中音乐欣赏课教学中所遇到的问题
（一）教学模式缺乏创新意识
在传统的音乐课堂中，教学模式偏于“满堂灌”，教师只注重一味地讲授，而学生也是被动地接受知识，这样的教学模式缺乏创新意识，并且对于学生的创新思维发展有着阻碍作用。正确的教学模式会对学生未来的学习产生积极影响，在高中音乐欣赏课中采用创新、有趣、有效的教学模式可以提高学生的音乐鉴赏能力，还可以培养学生的创新思维。而错误的教学模式将会阻碍学生音乐素养的培养，不利于学生未来的发展。
（二）学生对音乐的理解不充分
处于高中阶段的学生，在音乐欣赏课中对于音乐的理解不够充分，学生只能在音乐课中学习歌曲的演唱，而不能深刻地理解音乐作品中所表达的情感和画面。
二、在高中音乐欣赏课中培养学生创新思维的有效策略
（一）通过情感渲染，使学生更好地理解音乐
在高中音乐欣赏课中，情感的体验是非常重要的，通过情感的体验才可以感染学生，使学生可以真正地融入到音乐，从而更好地理解音乐。首先，教师可以在上课之前，引导学生了解音乐作品的作者简介以及作者的作品风格等，由此可以使学生充分地理解作品的背景，从而能够更好地感知音乐。
其次，学生在学习音乐欣赏时，可以将自己的情感体验与音乐作品的情感融合起来，通过情感的共鸣，去真正地了解音乐所包含的内容和画面，感受作者创作音乐时的情感经历，充分发挥情感因素在音乐欣赏课中的重要作用。比如在学习《对祖国河山的礼赞》时，教师可以对祖国河山进行讲解介绍，激发学生对祖国河山的热爱之情，通过这种热爱之情，更好地理解作品所表达的意义和情感[1]。学生在音乐欣赏的过程中，也应该注重理解作品所表达的主题、音乐的特点、歌唱情绪等。这首《对祖国河山的礼赞》所表达的情感是作者对祖国河山的热爱和尊重之情，它的歌唱情绪是气势磅礴、雄伟宏观的，充分表现出祖国河山的雄伟壮阔。通过这种情感的渲染，可以激发学生对祖国河山的热爱，学生也可以通过自己的情感体验发挥自己的想象力，提高自己的音乐鉴赏能力。
（二）激发学生创新和欣赏音乐的兴趣
要想在音乐欣赏课中培养学生的创新思维，首先需要激发学生创新和欣赏音乐的兴趣。一方面，教师可以创新创造音乐教材，高中音乐的教材只是音乐界里狭隘的一部分，如果学生只学习音乐教材的这一部分，就会不利于学生进行创新思维的培养[2]。因此，可以在课堂中扩展音乐方面的知识，在适当的情况下重新创造编排各种音乐，从而激发学生创新和欣赏音乐的兴趣。另一方面，教师还可以从教学方法方面入手，不仅要做到对音乐教材的创新，还要对课堂中的教学方法进行创新，根据音乐作品的不同合理选择不同的教学方法，在一定程度上帮助学生提高创新能力，逐步地在欣赏过程中培养学生的创新思维。比如在学习《独特的民族风》时，教师可以根据不同民族风格的音乐，设计不同的教学方法。在欣赏课的课堂中引导学生发挥自己的想象力，为音乐作品创造另一版本的舞蹈片段，从而激起学生学习和欣赏音乐作品的兴趣。
（三）教师的指导在培养学生创新思维中的应用
在高中音乐欣赏课中，学生是学习和欣赏音乐的主体，而教师是学生学习的引导者和指导者。因此，教师的指导在培养学生创新思维中有着重要的作用。教师可以在课堂中引导学生积极地交流互动，对于学生提出的问题进行解答，让学生更好地理解音乐作品中的情感和内容，为学生培养创新思维能力提供重要的保障。
三、结束语
综上所述，为了解决高中音乐欣赏课中教学模式缺乏创新意识、学生对音乐的理解不充分等问题，本文分析了高中音乐欣赏各种培养学生创新思维能力的有效策略。通过情感渲染法、激发学生创新和欣赏音乐的兴趣、重视教师的指导作用等方法，一方面可以在欣赏课中培养学生的创新思维，另一方面可以提高学生对音乐的鉴赏力。
参考文献：
[1]董琳. 高中音乐欣赏课中创新思维的培养与策略[J]. 中国校外教育:上旬, 2014, 012(0S1):P.331-331.
[2]潘玮. 高中音乐欣赏课教学的创新思路研究[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2016, 010(006):167-167,168.