魏辉煌
福建省南安市石井中心郭前小学 福建 南安 362343
摘要：随着我国家的经济的高速发展，在教育方面所提供的教学物质也更加的丰富，同时对我们小学生的健康成长也越来越重视，因此提出了培养学生健康人格的基本要求，和促进学生自我良性发展的一些措施。在当代新课改的情况下，小学体育教学，也受到了更多的重视，根据现在的小学学生的一些性格特点，不断的去提升学生在学习上的效率和学生优良的美德，促使学生身心的健康发展。
关键词：小学；体育；健康人格；学生
引言：现在每一个小学学校对待学生的管理、教学方式都会将重心逐渐偏移，特别是在对待学生思想品德、人格上的教育，更是十分的重视。在小学体育教学上，对学生的身体素质、体育知识和体育技能以及品德上都有不同的教学理念和方式。这样做的目的是为了使现在的学生能够从小就开始养成良好的品格、人格，有利于学生的培养和发展，为整个社会的进步提供更加有利的基础保障。小学体育课是小学课程中必不可少的一门功课，它也有着重要的意义。在我们国家这么多的小学中很多学校的体育教育，都是属于单纯的玩耍，没有具体的教学方式、大纲以及需要达到的目标等等，这也导致了我们小学学生在体育上的联系只是单纯的做到了最低层次的要求。忽视了学生在体育精神上的开发和体育精神的磨练，同时这也不能够离开体育技能的一些学习，才能够保证在教学时目标的实现。小学体育的教学中通过体育精神的教导，可以慢慢的影响小学生的一些性格，从而导致良好人格的形成。这样才能够逐渐的体现小学生体育老师教学的重要性和小学体育教育所带来的好处。
1、小学体育教学培养学生健康人格的意义
在小学学校中体育课的一些表面想象，如果只是表现出大众化的，那么它一定是最低层次的、不够理想的。只有当将它提升到学生的精神层次，才会引起足够的重视。在我国改革开放以来，对小学体育课的态度也在逐渐的转变，明确制定了体育相关的教学大纲，这样做的主要原因，就是明白体育课程对小学生的影响和意志的锻炼，是其他课程无法给到的，它具有独特的教学理念和方式方法。那么小学体育课中有哪些是代表着体育精神，体育精神又是具体指的哪个层次？这些都是小学体育老师必须要掌握的专业技能。体育精神不单单指的个人的体育拼搏精神，还指的是对学生具有发展启示或者是生活作风都有影响的思想价值和思想导向。体育精神中应该成为小学体育教学中的重要部分，不能忽视，应该不断的去挖掘。体育精神在小学全面教育中所体现出来的价值和意义主要在于：合理的培养小学生学习和生活的态度，对小学学生人格的培养、性格的养成、行为举止的约束等。体育课程中还能够养成，与同学一起合作的意识，更加注重集体的荣誉感，遵守更多的规则和社会法律。丰富体育中的各项体育技能，并且塑造出自己更加优秀的品格，这也就是体育教育深化后对学生人格养成的重要意义。
2.通过体育活动培养学生的集体主义观念和“终身体育”意识
2.1通过体育培养学生的集体意识
现在小学学校中，体育课都是让学生以班级为单位的参加，促使在参与体育课的学生可以进行更多的相互学习、相互帮助、相互扶持、相互竞争，集体和集体之间的相互交流也会变得更加的有效，这样还能够有利于促成一些特定的课程体育项目的竞争。在一定程度上可以满足学生的体育技能学习需求。
比如：足球比赛，每个班级，并不会全员出动，都去踢球，或者是作为替补，因此这也就限制了一定的人数，那么有一部分没有参与到需求运动中的学生就会相对感到十分的失落，或者是不甘心只是做一名加油呐喊的旁观者，想要为整个班级出一些力的同学也就慢慢的感到了失望,但是这样的心态会由失落转变为动力，在不注意的时候就不断的增加了学生的自强心、自尊意识，同时还能够慢慢的培养学生的集体荣誉感和体育运动意识。
2.2通过体育培养学生的荣誉感
小学体育老师应该合理的使用现在的体育教学环境和教学理念，以此来不断地指导小学学生的体育学习。供给充足的时间让学生能够意识到一个正确的处理自我态度和正确的处理个人与集体之间的关联，不断的提升学生个人和集体之间的联系和默契度，以达到增加学生以后的步入更高学业时的适应能力，促使他们养成更多的文明的行为举止和优良的人格品行。使现在每一个小学生都能够做到相互尊敬、相互扶持、相互帮助，形成一股良性“风”，存在于班级之间，最终形成学生、老师都能够充分的表达出自身的责任心和集体荣誉感。
2.3通过体育活动培养学生的"终身体育"意识。
小学的体育课程目前主要是以提升学生身体协调性和保持学生健康为主。在我们心目中的喜欢运动的人都会比不喜欢运动的人性格要豁达一些，同时他们外在的人格表现也会更加的受人青睐。如果从小就没有了健康的身体，没有健康的思想那么小学生的发展“地基”就没有打好，这样也会在很多的事情上影响着学生的发展，比如：好强心、求学意识等。所以在体育课程的教学过程中，体育老师不但要让学生加强身体的基础锻炼，还学要不断的用体育运动的形式，教会学生在体育运动上的拼搏精神和良好的“体育精神”人格，促使小学生在体育课程中能够不断的释放压力和从内心深处，发自肺腑的热爱体育课程。
2.4通过体育活动培养学生的健康人格意识形态
通过现代研究数据表明，人物人格或者是性格都是在小时候就开始逐渐形成了，特别是一些带有极端性格的孩子，他们养成的时间一般是在10岁之前，这个时段正式小学时期。孩子养成极端性格还与环境因素有直接的关系，这也就表明无论是在什么时候都需要学生在良好的环境中去成长和在教师正确的引领在去发展自己的人格，这也是体育课程中最需要看中的一项，不断的培养孩子的“体育”性格或者是人格，通过集体和个人之间的相互学习，老师的不断指正、经常鼓励学生，激发出学生内心深处善良的潜意识人格，对小学生来说.获得老师的鼓励和肯定是一件丰常令人开心的事情。老师应该合理地对学生进行鼓励和恰当的批评.从侧面促进学生养成更加健全的人格。只有学生在体育课程中感受到学到了真正的知识和运动带来的快乐，这样才能够顺其自然的让学生树立起终身的价值观和正确的人格。
2.5借助体育教学培养学生品质
在现代社会文明的发展中小学阶段的学生.大都是独生子女。他们在家庭生长当中,受到来自各方面的保护和宠爱这使得他们经历的磨难非常少。这种现象,对学生的成长非常不利.而且.这也影响着学生综合品质的培养。因此，在小学阶段老师给学生展开体育课程教学的时候,可以借助各种丰富的体育教学方式和活动,来培养学生的综合品质，让学生能够浙渐养成更为良好的学习能力.提高学生抵抗困难和面对挫折的勇气。
结束语：总之，新课改下小学体育教学以体育精神进行人格教育，关键在于小学体育教师自己的观念和认识，理性认识上升到这个高度，行动才能产生飞跃。另外，小学体育教师还应注重自身的人格精神对小学生的示范作用，严格要求。在小学生得成长和学习当中,体育课程占据着不可或缺的分量，体育课程的展开,可以借助多种体有项目活动拉近学生之间的关系让学生在共同参与的过程中，在老师的正确指导和带领下充分地认识到团队合作的重要性以及融人集体当中的快乐感受。老师必须要充分地借助小学体育教学.来培养学生乐观积极向上的精神.使学生之间互相学习提高学生的积极性促进学生综合能力的提升。让学生在成长中形成健全的人格素养。
参考文献
[1]温伟平.浅谈利用小学体育有效培养学生的健康人格[J].中外交流,2019, 026(034):192.
[2]陈莉莉.浅谈利用小学体育有效教学培养学生健康人格[J].考试周刊, 2019(25):132-132.