丁绍勇
山东省青岛市西海岸新区琅琊初级中学 266408
摘要：优化美术课堂教学的根本目的，是通过现阶段课堂教学中存在的具体问题，形成针对性的解决策略，从而实现对于学生的正确引导，促使学生从技艺、理论到思维、品德都能够得到较为全面的发展。本文以此为出发点，立足于初中美术课堂教学活动的开展，从教学氛围、教学形式、自主意识与传统元素四个方面展开探讨如何优化初中美术课堂教学，为美术课堂教学的发展提供理论分析。
关键词：初中；美术；课堂教学
引言：
对于知识开展不间断的学习过程主要是依靠兴趣作为支撑，如果缺乏对于学科本身的学习兴趣，很难长期引导学生展开自主性学习行为，自然也无法取得较好的教学效果。因此，优化课堂主要围绕的，就是如何激发学生的学习兴趣，并在长期的学习过程中，延续学生的学习积极性，以期达到较好的学习效果。
一、营造氛围
美术不同于其他学科，从理论的角度来看，初中美术所使用的教材，具备了以下几个特质，第一，教材本身呈现的是多元文化艺术教育；第二，教材对践行的是学科中心主义倾向的教育活动；第三，教材内容上的排版与选择，具有一定的创造主义倾向；第四，围绕教材所开展的，是视觉艺术与视觉文化的教育工作。
而从理论层面的特性，不难看出，教育教学的目标，是促使学生能够在学习过程中，具备发现美、欣赏美、创造美的能力。因此，在实际教学活动开展过程中，教师就要围绕这一教学目标，营造良好的教学氛围，以达到效果，具体到实际中，如教师可以与班主任或其他教师沟通，利用黑板报、教室墙面装饰的方式，引导学生时刻处于艺术环境的熏陶当中，且可以根据主题的变化，如围绕不同节日展开的主题设计活动，来引导学生积极参与创造，通过这样的方式来实现对于学生学习兴趣的激发。
二、作品展示
课堂是教学活动开展的主要途径，但是知识体系的构建并不能够单单通过课堂来实现，还是需要通过打破课堂的局限性，通过课内与课外的相互联系来实现的。尤其是对于中学阶段的学生而言，自我认知与自我意识较为强烈，从学习中获取成就感是维持长期学习的重要手段之一。
具体到实际的教学过程中，教师就可以围绕教材内容，展开美术作品展览的活动，来帮助学生通过活动形式的转化，获取成就感，进一步激发学生的学习兴趣，同时也强化了学生的实践能力。
如《最亲近的家具》这一教学内容当中，教师可以引导学生观察家中不同家具的特点，或在网上观看不同创意的家具造型与家具特点，然后让学生通过废物再利用的方式，如用废纸箱、易拉罐等，尝试设计并制作带有自己创意特点的家具，在校园内看着对应的作品展览，而通过校内作品的投票评选，学生既能够对于优秀作品进行赏析，也能够对比分析自己的不足，取得进步。
三、自主学习
自主学习是教学活动开展需要达成的一个教学目标，也是学生成长过程中，需要具备的一个重要的学习能力。自主学习能力的培养实际上可以融会贯通于日常的教学活动当中来[1]。
同样以上文中提到的让学生结合自身的创意设计家具的内容入手，对于学生来说，在设计过程中，自然需要参考自己日常生活中见到的家具，分析其构造，再融入创意，而这一过程，本身就是学生的自主学习过程。需要重视的是，教师在学生自主学习过程中所扮演的，是引导者的角色，教师要跟随学生的创作过程，及时的指出学生的问题，或在学生遇到困难或瓶颈时，及时的引导学生思路，让学生能够通过自主探究发现问题，并尝试解决问题。
四、传统元素
当下初中美术课堂中，虽然基于核心素养教学理念，教师在教学过程中，尽可能地突出了教学主体中学生的地位，并围绕学生的意识思维、动手实践等多方面的因素展开的提升教学活动，但是在创新意识的培养上，仍然有所欠缺，学生停留在“模仿”而非“创造”的阶段，不仅不利于学生能力的提升，反而会促使学生产生不好的学习习惯，一味模仿而不会自主创新。
具体到实际的教学过程中，教师可以尝试引入传统元素的内容，来培养学生的创新意识。如对比西画技法与中国风的作品，让学生先通过自主观察，找出意境、手法等方面的不同，再从内容入手，结合历史背景的阐述，让学生从文化的角度，深层次的进行理解，在此基础上，引导学生实现对于民族文化的认同与正确认知，实现对于艺术作品要素的提炼与赏析，从而丰富自己的艺术修养与思维，更好地进行创新创作[2]。当然，除了名师大家的艺术作品赏析外，教师也可以立足于学生的兴趣点，如通过国风漫画与国外漫画的艺术表现形式、题材选择的对比上，来实现教学，更能激发学生学习兴趣的同时，也更加便于教学活动的开展与铺设。
五、结束语
综上所述，对于教师来说，所承担的是引导的作用，是学生探索与成长过程中指路的明灯，且主要通过课堂教学来实现，而对于学生来说，课堂是实现基础教学与能力成长的主要地方，因此，对于课堂教学而言，如何不断进行优化，提升课堂教学质量，围绕学生能力培养与兴趣激发，是课堂发展的一个长期目标。
参考文献：
[1]聂树慧.浅谈如何利用多媒体技术优化美术课堂教学[J].中华少年,2019(02):146-146.
[2] 周颖芳.初中美术教学如何提高课堂教学效率[J].课程教育研究,2019(08):213-214.