刘彬，金勤文，尚卓群
（安徽国际商务职业学院，安徽 合肥 231131）
摘 要：21世纪，人工智能与教育的快速融合影响着教育理念、教育内容、教育方式、教育生态等方面的改变。作为教育的一个重要子领域，思想政治教育也很大程度上受到了冲击，而最先受到冲击的是思想政治教育者，传统思想政治教育者角色正面临着前所未有的挑战。为了有效应对人工智能给思想政治教育者角色带来的挑战，充分发挥新时代思想政治教育者领路人作用，本文在角色意识上，用“创新”弥补“传统”；在角色关系上，用“全面”弥补“单一”；在角色方法上，用“温度”弥补“制度”；在角色空间上，用“虚拟”弥补“现实”，来重新塑造思想政治教育者角色。
关键词：人工智能；重塑；思想政治教育者；角色
中图分类号：C936 文献标识码：A 文章编号：
一、人工智能时代的思想政治教育
随着大数据、云计算、区块链、人工智能等新一代信息技术的发展和应用，知识的获取和传授方式发生深刻变革，传统的教育理念、教育内容、教育方式、教育体系、教育生态等已难以满足个性化的学习需要，尤其是2020年发生新冠肺炎疫情以来，全球教育受到严重影响，而新技术展示了变革教育的巨大潜能，人工智能得到了飞速发展，人类社会日益迈向人工智能时代。2018年4月，教育部正式发布了《教育信息化2.0行动计划》，为我国的教育信息化工作提供了新时代的实施路径。
二、人工智能给思想政治教育者角色带来挑战
随着人工智能的快速发展，教育与人工智能日益融合，人工智能不断赋能教育，让教育能够发展得更好。作为教育的子领域，思想政治教育也不可避免地受到影响，伴随着人工智能对思想政治教育的影响，思想政治教育者角色面临着许多挑战。
（一）思想政治教育者角色意识被颠覆
在当前的思想政治教育液态中，思想政治教育者角色意识呈现出鲜明的“传统”保守规矩取向。在人工智能时代，随着技术快速发展，未来社会需要的人才将不再是仅仅能够适应社会的人，而是具有创新能力、沟通协作能力、复杂问题解决能力、人机协作能力等。只有具有创新能力、沟通协作能力、复杂问题解决能力、人机协作能力的人，才能真正成为推动社会向前发展的力量，才会成为社会不可或缺的人。因此，随着人工智能时代人才需求取向的变化，“传统”取向的思想政治教育者角色意识必然遭到颠覆。
（二）思想政治教育者角色关系被解构
在当前的思想政治教育液态中，思想政治教育者角色关系主要呈现出一种“单一”式的关系。在人工智能时代，思想政治教育信息的传播方式为多维度、多方向传播，即笔记本电脑、平板电脑、移动智能手机等都可以成为思想政治教育信息的传播源。在人工智能时代，思想政治教育信息垄断者地位的“单一”式的思想政治教育者角色关系会被解构，进而被多维度、多途径“全面”取代。
（三）思想政治教育者角色方法被排斥
在当前的思想政治教育液态中，思想政治教育者角色方法主要是用“制度”来约束受教育者。在思想政治教育实践教学中，思想政治教育者需要更加关注被教育者的思想道德情感交流。然而，“制度”这种角色方法重视的是思想教育对象的道德认知，其在一定程度上对思想道德情感有所忽视的，在一定程度上缺少了“温度”。在人工智能时代，“制度”的思想政治教育者角色方法不能够走进受教育者的内心，易受到被教育者的排斥。
（四）思想政治教育者角色空间被挤压
在当前的思想政治教育液态中，思想政治教育者角色空间主要指传授教育的场所（指教室）。在人工智能时代，人们的学习空间（场所）正发生颠覆性地变革，学习者可以不受时间、不受地点限制，通过MOOC（大规模在线课程）、APP（手机学习软件）等自主开展在线学习，学习空间不再局限于传统的固定教室，校园里的教室这一传统的学习空间毫无疑问被挤压。
三、人工智能重塑思想政治教育者角色
人工智能时代教育将更开放，泛在学习会逐渐成为基本学习形态。知识不再单纯依赖于思想政治教育者的传授，所以人工智能时代的未来思想政治教育者角色将发生极大转变：思想政治教育者的育人角色将越来越重要，我们将迈向思想政治教育者与人工智能协作的未来教育时代。为了应对挑战，发挥思想政治教育者领路人作用，必须重新塑造思想政治教育者的角色。
（一）在角色意识上，要用“创新”弥补“传统”
在角色意识上，需要从“创新”的视角来弥补“传统”思维。新时代需要开发思想政治教育者的创新性思维，充分挖掘教育者的创造性。只有思想政治教育者具有了创新思维，他们培养出来的学生在很大程度上才能自由而全面发展，才会具备主动性和创造性。
（二）在角色关系上，要用“全面”弥补“单一”
在角色关系上，需要用“全面”性来弥补“单一”性。人工智能时代，思想政治教育者的角色关系不再是传统意义上的“点对点”“单一”模式，而变成了“点对面”“面对面”等多维度角色关系，传统的教育者与受教育者的关系将受到挑战。为适应人工智能时代教育所面临的社会现实，思想政治教育者就必须把受教育者视为具体的“多角度”来看待。思想政治教育者角色关系呈现为“全面性”的关系，而不再是“单一性”模式。
（三）在角色方法上，要用“温度”弥补“制度”
在角色方法上，思想政治教育要关注学生的灵魂和幸福：未来教育应是更加人本的教育，为学生一生的幸福和成长奠基。随着智力劳动的解放，思想政治教育者有更多的时间和精力关心学生心灵、精神和幸福，跟学生平等互动，实施更加人本的教学，使得学生更具有创造性。教育者如果只能用“制度”来约束学生，那么其必将被人工智能机器取代。人工智能时代，思想政治教育者就必须提升自己的教学方法，用有“温度”的思想来弥补“制度”约束的局限，人工智能替代不了教育的温度和情感。
（四）在角色空间上，要用“虚拟”弥补“现实”
在角色空间上，在人工智能时代，人们的活动空间日益向虚拟空间延伸。在这种情况下，思想政治教育者的角色空间也必须向“虚拟空间”拓展。而自由是人的一种内在本质，人的自由是以可供自由支配的时间为基础的，而自由时间的延伸又是以科学技术的发展为客观条件的。我们可以看到，人工智能的高效使得思想政治教育者获得了更多的自由时间。人的自由时间的增加意味着个人发展空间的扩大。时间的获得与空间的转化促进了个人的发展，在自由时间里，思想政治教育者的能力发展空间、社会关系发展空间和精神发展空间将会得到进一步的扩展。思想政治教育者要扮演好虚拟空间的角色，必须在以下方面着力提升自己。首先，信息素养，培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习能力等。其次，高阶素养，包括独立思考、勇于探究与创新、勤于反思的意识和能力等，有效应对未来社会的不确定性。最后，社会责任，培养学生的自律自强、团队合作、责任担当等良好品质，让学生养成对待技术、他人和社会的正确态度、价值观、伦理准则。
参考文献：
[1]陈坤,等.人工智能语境下思想政治教育者的角色定位[J].思想教育研究, 2018,(9).
[2]荆德亭.人工智能时代思想政治教育者角色的发展[J].现代教育科学, 2020,(5).
作者简介：刘彬（1987-），男，江苏连云港人，硕士研究生，中级职称，主要研究方向：组织行为与人力资源管理