李绍华
山东省招远第一中学 265400
随着现代化教学技术手段在地理课堂上的使用，地理教学一改往日的呆板与沉闷，而是变得生动有趣，平时看着平平淡淡的教学内容，课堂上却是一片生机盎然。在现代化技术的支撑下，地理课堂活动内容设计多样新颖，学生兴致勃勃，学生的学习积极性也得到了充分发挥。
在地理教学设计中不可避免的要创设相关的教学情景，恰到好处的情景教学在地里教学中能达到事半功倍，画龙点睛的作用。通过创设学生熟悉的，感兴趣的生活情景，联系实际生活设计与地理相关的问题情境，让学生犹如身临其境，从而激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习主动性。
作为长期奋斗在一线的教师，每个人都积累了众多，行之有效的情境设计，现将这些案例分享给大家，与大家共勉。
讲商业中心的两个布局原则：市场最优原则和交通最优原则时。自己拍摄我们招远的商业中心：金都百货、振华商厦、佳乐家、、、、、、体验这些商业中心布局均在招远市中心，分析优点：接近最大的消费人群，交通便利----这就是市场最优原则。通过展示招远的城西新亚批发市场，分析布局的区位优势：位于城市边缘主干道上，邻近汽车站，交通便利，流动人口多-----这就是交通最优原则。将学生亲历和体验过的情境运用到地理教学中，让学生感觉地理离我们很近，就在我们身边，很真实。
讲工业旅游时，可以展示招远的旅游景点：“黄金博览苑”“粉丝博物馆”“淘金小镇”、、、、、、这些新兴的旅游资源与招远的黄金开采加工，粉丝的制作过程息息相关。这些本地区的旅游景点，学生基本都去过，现在信手拈来。创设这些学生身边的地理情境，本不起眼，但一旦与地理知识联系起来，则充满了浓浓的生活气息，学生学习兴趣顿时高涨了许多。
讲资源枯竭型城市的发展时，让学生通过对鲁尔区的学习，对比招远的金矿发展，分析未来可能遇到的问题，激励学生为家乡的黄金产业发展献计献策。这样几巩固了鲁尔区的相关知识，又引导学生迁移运用所学知识，激烈的小组讨论，激发了学生的学习积极性和浓厚的学习兴趣。
讲影响工业的布局因素时，展示招远的老轮胎厂的区位，最初在城市的西南边缘，对城区的污染小；随着招远城市规模的扩大，老轮胎厂逐渐被包围在城区之中，对周围居民产生了严重的环境污染。
但是老轮胎厂并没有马上搬迁，引导学生考虑工业惯性的影响；后来时机成熟，老轮胎厂搬迁到主城区的东北边缘，城市环境明显改善。引导学生分析，不管新旧轮胎厂均布局在与盛行风向垂直的郊外。这样的情境的设计让学生既学习了有用的地理知识，又了解了招远的城市建设历史，增强了学生的热爱家乡的情感和建设家乡的志向。
讲昼夜长短和日出日落随季节的变化时，提前9月份一开学就给学生布置任务：每天观测日出日落的时间和方位，并总结规律。让学生提前获得一个感性的认识，这样上课讲解这部分知识时，学生已经心中有谱，更加易于学生接受所讲的内容，显得不那么抽象。
讲解决水资源短缺的措施时，发展节水产业，采用合理的灌溉技术。我带领学生到学校周围的凤凰岭公园，看那里的喷灌浇花草。让学生现场分析这种先进的灌溉方式与落后的大水漫灌相比的优缺点。这样的情景设置，能充分调动学生的主动性，更易于学生形成地理思维。
讲海绵城市的运用原理时，可展示招远的城区建设早期的水泥砖路面照片和如今的渗水砖照片，学生通过图片对比分析其对下渗的影响差异；带领学生到招远的格林春天现代化小区内，观测其侧石开孔的路面建设，如何能方便雨水顺利排出，利于防洪；观测其建设的排水沟引流设施，现场体验其最大限度的将雨水迅速排出，防止内涝的发生。通过观察现实生活中的这些设施建设，让学生亲眼目睹其防内涝的效果。比在纸上谈兵要生动形象的多，更易于学生接受和吸收。
讲密度流的形成原理时，设置动手实验浓盐水与淡水的运动。将透明的玻璃容器用活动隔板隔开两个区域：一个区域内盛淡水，另一个区域内盛浓盐水，并滴上红色，便于观察。撤去挡板，浓盐水一侧的浓度大，从底层往淡水一侧扩散，顶层淡水往浓盐水一侧扩散。通过实验能清楚的看到整个密度流的形成过程。在讲解这部分内容时，学生就很容易理解其成因了，可谓不费吹灰之力，就可解决教学难点。
讲农业技术措施时，现在的学生在家里什么农活也没干过。有的甚至没有见过，所以课本上设计的农业技术术语，对他们来说很陌生，根本想象不出来，当然就不用谈理解运用做题了。讲课之前带领学生到招远金岭的天宝农庄亲自去体验油菜与芹菜的间作；花菜与油麦菜的套种；大葱与生菜的垄沟间作、、、、、、带学生到试验基地去现场学习，比在课堂上一味地说教，效果好多了。
讲热力环流的应用时，带学生到农村的大棚观察体验大棚门打开时的气流运动，现场实地教学既形象又易于学生接受。借机可引导学生分析日常生活中还有哪些类似的案例，如：冰箱门刚打开时的气流运动；暖气片和空调的位置安装的差异、、、、、、这样的情境设计激发了学生的思维，更有利于学生消化。
身边的案例作为情景教学的资源，给学生创设了浓厚的地理学习氛围，激发了学生的学习兴趣，让学生带着熟悉的感觉去学习地理，一定会意犹未尽的。