黎远平
广东省湛江市廉江市安铺镇第三中学 广东省湛江市廉江市 524444
摘要：如今，教育改革正在稳步推行中，教师不仅需要重视基础知识的教学，还应当重视学生各项能力和素养的提升。因此，教师需努力构建高效的英语课堂， 灵活运用多样化的教学方法，点燃学生的学习热情，使学生在英语课堂中掌握更多的英语知识。
关键词：初中英语；高效课堂；意义；方法
在初中英语教学中，教师应当结合教学内容，构建生活化的教学情境；运用英文歌曲活跃课堂氛围，降低学生的学习难度；运用多媒体技术进行教学，灵活运用微课教学法，逐步提高课堂教学的质量，最终实现学生英语素养、学习能力的稳步提升。
一、初中英语构建高效课堂的意义
（一）提高学生的课堂参与度
学生在学习英语知识时，通常都无法保持积极主动的状态[1]。如果教师无法解决这一问题，那么将会影响到课堂教学效果，无法活跃课堂氛围。此外，教师采用的教学方法较为单一，无法营造出生动活泼的课堂氛围，无法构建出高效课堂。在新的教育形式下，教师应当及时更新教学理念，优化教学方法，努力构建出高效课堂，最大程度提高学生的课堂参与度。
（二）锻炼学生的自主学习能力
在新的教育形式下，教师需重视学生自主学习能力的提高。在日常教学过程中，教师应当明确教学重点，既要关注基础知识的教学，还要重视学生各项能力和素养的提高，避免学生处于被动学习的状态。教师需积极运用不同类型的教学方法，如情境教学法、多媒体技术、小组合作等，锻炼学生的自主学习能力，使学生能够真正感受到学习的乐趣，逐步提高学生的自主学习能力。
二、初中英语高效课堂的构建方法
（一）构建生活化教学情境
为了让学生更好地融入到英语课堂中，锻炼学生应用所学知识的能力，教师可结合教学内容创设生活化情境，使学生能围绕着英语知识展开自主分析和探究，锻炼学生的口语能力，在潜移默化中实现阅读教学质量的稳步提高。如果教师只重视基础知识的教学，那么将会导致学生的学习内容存在较大局限性，学生难以准确理解和掌握，无法拓展和延伸课堂教学内容。因此，教师需围绕着教学内容创设生活化的教学情境，模仿生活中常见的各种场景，如外出购物、课间对话等，使学生能够真正认识到英语学习的意义，在潜移默化中完成英语知识的联系。
例如，在教学人教版八年级上册“Where did you go on vacation?”这一课时，教师就需结合教学内容创设生活化的教学情境。在上课时，教师可先为学生展示不同地方的不同景色，并提出有趣的问题引导学生：“Students, where have you ever been on holiday? Do you like this place? Why do you like this place? Can you tell me something about the scenery you see?”教师需引导学生围绕着这些问题展开讨论和交流，介绍自己喜欢的风景。在这样的课堂中，教学氛围会变得十分活跃，学生可在生活化的情境中充分表达自己的想法和观点，最终实现学生英语素养的稳步提升。
（二）运用歌曲活跃课堂氛围
之所以学生无法学好英语，是因为缺少良好的语言环境。因此，教师在日常教学过程中，应当努力营造良好的语言环境[2]。
语言环境的营造需要教师和学生慢慢积累，通过观看英文电影、英文原著、英文教材、英文歌曲等，将日常生活中遇到的单词记录下来，在长期坚持的过程中会取得较好的学习效果。音乐会对学生的情绪产生影响，而情绪会影响到学生的学习态度，最终影响到学生的学习成果。教师在教学中，需深入分析教学内容，为学生选择合适的英文歌曲，营造出旋律优美的音乐环境，而这会放松学生的情绪，使学生的心理产生舒适感。从心理层面来说，音乐的声压、声波频率会对学生的心理产生较大影响，舒缓的音乐能够有效刺激学生的大脑皮层，使其处于较为积极、兴奋的状态中，逐渐消除学生的紧张和焦虑心理。教师需根据学生的英语能力、教学内容中，在教学时播放多样化的英文歌曲，并鼓励学生演唱歌曲。好听的歌曲将会引起学生的关注，使学生受到歌曲的感染和影响，产生运用英语进行表达的欲望。
例如，在教学过程中，教师可为学生演唱《My heart will go on》这首歌，这首歌是十分经典的歌曲，拥有优美的旋律，简单易懂的歌词，并且歌曲具有较强的连续性，能够有效纠正学生的发音。读英语与英文歌曲的演唱之间存在较大差异，学生必须要把握好歌曲的节奏，体会和感知连续的妙处。在播放英文歌曲的过程中，教师不仅需要为学生讲解歌词的准确发音，还要引导学生进行演唱。歌曲中涉及到非常多的句型、语法和单词，教师可结合不同的对话展开练习，避免学生产生厌恶心理；带领学生演唱英文歌曲，点燃学生的学习热情，使学生能够掌握和学习更多的英语知识。
（三）运用多媒体技术进行教学
信息技术正在快速发展的过程中，多媒体技术已经成为学科教学中至关重要的工具和手段，能够为课堂教学添加更多的生命力和活力[4]。英语属于语言类学习，需要教师提高学生听说读写的能力。在日常教学中，教师需重视多媒体技术的应用，将复杂、抽象的英语知识借助直观、形象地方式展开教学，降低学生理解和掌握英语知识的难度。
例如，在教学人教版七年级下册“Why do you like panda?”这一课时，为了让学生了解更多的动物单词，教师就可借助多媒体技术进行教学，为学生展示不同的动物图片，并在图片上标注对应的英语单词。在这样的课堂中，知识与趣味相融合，可带给学生学习的新鲜感，使学生参与到教师创设的教学活动中，拓展和丰富学生的知识面，丰富学生的词汇量。此外，教师还可借助多媒体技术开展英语游戏。如，在完成某一单元的教学后，教师可开展有趣的英语游戏，在屏幕的上方显示单词的含义，并飘下不同的单词，学生需在规定的时间内找到与含义对应的单词。答对最多的学生即可获得一定的奖励。在这样的课堂中，学生能掌握大量的知识，也能有效活跃课堂氛围，构建出高效的英语课堂。
（四）运用微课教学法
在新的教育形式下，微课是一种常用且有效的教学方法，可让学生在短时间内掌握大量的英语知识。因此，教师在教学时需重视微课教学法的应用，围绕着教学内容的重难点、易错点、混淆点等展开教学，锻炼学生的自主学习能力，夯实学生的知识基础。例如，在教学人教版七年级下册“Is there a post office near here?”这一课时，教师就需精心设计微课内容，并在上课时为学生展示口语交际内容、重点句型等，使学生在微课的引导下完成自主学习，互帮互助、相互学习，牢牢掌握英语知识。教师需根据学生的实际情况进行设计微课，并将其运用到课前预习、课堂教学以及课后复习阶段，最大程度提高学生的自主学习能力。
结束语：
总而言之，为了切实提高学生的英语核心素养，打造高效、有趣的英语课堂，教师就需及时调整教学方法，突破传统教学模式的束缚。教师需明确自己与学生的定位，在课堂教学中需发挥自己的引导作用，明确学生的主体地位，遵从以生为本的教学理念，经常与学生进行互动和交流，最终实现学生各项能力和素养的稳步提升。
参考文献：
[1]李蓓蓓.浅析初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].新东方英语(中英文版),2019,000(006):P.39-39.
[2]李志巧.解析初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].信息周刊,2019,000(019):1-1.
[3]晁晓萌.试论初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].文渊(高中版),2019,000(001):691.