李萍
山西省太原市小店区黄陵街道初级中学校 山西 太原 030031
摘要：体育教育是增强学生在学校身体素质的必要体现。把德育教育渗透体育运动中去，保障初中生在面对体育运动挑战时，对体育素养和运动精神的培养起到了很大的作用。目前，初中体育运动仍存在学生训练态度消极情况，为了顺应素质化体育教育这一重要教学目标，需要营造良好的德育教育模式。
关键词:初中体育;德育教育;实践
前言：体育运动是初中生训练体格能力的关键途径。在教学过程中，体育老师需要积极提升自身的教学技能，训练方式的合理性，学生的素质教育才能得到进一步发展。本文针对目前初中生体育教育特征进行分析，进而探讨如何在体育运动中渗透德育教育的措施，有效提高初中生的综合素养。
一、目前初中体育教学特征
体育老师反映很多学生平时运动量不足，部分学生运动意识不强。学生训练态度积极性较低，偷懒的情况时长发生，在情绪上也会开始厌烦会抵触或者逃避运动。但是时代在进步，教育行业对校园运动的开展工作提出了更高的要求，要求培养国家的栋梁人才，对运动技能方面要求也更严格。但是很多学校体育教育理念相对落后，初中阶段学生的心理生理还未完全健全,如果因为体育老师的运动技能和知识不稳定，不健康的德育教育方式、而造成滞后于学生生理素质发展的现象，未及时对学生心理压力问题进行处理，会影响训练目标，因此要树立正确的德育教育习惯。合理安排初中体育课堂的训练时间，加强培养学生体育教学中德育教育水平提升，才可以让学生提高体育技能同时，促进学生素质全面发展。
二、在体育运动中渗透德育教育措施
德育教育构成了体育教育的重要部分，它提升学生体育素质.大部分体育教师都将其看做体育教学的辅助内容,不会给予其较多的重视.但随着教学机构的全面渗透，德育教育开始得到越来越多的重视,促进了初中体育教学对增强学生综合素质的现实意义。
1体育教师增强自身的素质
体育教师加强自身的道德建设，规范自己的行为，要运用合理的方式进行体育运动课程教学，对不同性格学生采取不同训练方式，进一步培养学生的德育教育技巧与素质。因此，要正确平等的对待初中生差异性，尊重每个学生的能力高低不同。在传授体育理论知识与技能时，要学会提前执导初中生加强彼此间亲密度，构建良好的交通纽带，能够帮助学生间营造和谐的环境，有助于班风的建设。例如在体育教学中加入一些小的故事，让学生能能够在学习中感受到这些故事人物的思想品德，让学生在德育方面获得较好的成长。?除此之外，对学生进行心理辅导，要付出真诚的内心去引导学生，培养学生的思想水平的快速推进，帮助学员增长知识面同时，促进学员健康成长。
2体育训练渗透良好的沟通艺术
传统的教育理念，过多重视体育技巧教学方式，初中学生在体育锻炼中，因为不健康的沟通方式、无法对学生进行心理情绪的疏导，而造成滞后于学生生理素质发展的现象。沟通不及时现象，学生心理压力问题会影响到学生学习，进一步对自我认知评估能力不正确，有些过于自信目中无人，有些过于自怨自艾社交恐惧，还会导致矛盾的产生。因此初中生要树立正确的沟通习惯，就得在体育教学中渗透德育教学。有助于在为人处事方面正确指导，帮助学生树立良好的科学素养。
2.1主动与学生沟通交流。老师对于犯错的初中生要以他们能够接受的范围进行疏通指导。
在课外开展的教育活动，教师与初中生可以多些共同协作完成体育活动，置办些合理又安全的体育教学设备，在教学过程中积极引导学生正确的道德理念，针对性格害羞的初中生要指导他们进行团结互助，积极面对问题不逃避的态度，并且及时给予他们表扬。教师正确的沟通方式促进了体育活动的顺利展开，即有利与初中生沟通健康的发展。
2.2教师学校可以多开展一些集体项目的友谊体育活动，增强学生的沟通交流的机会，倡导初中生沟通交流的可贵性，学会与同学间互相和谐交流沟通，增强自身的沟通素质，学习别人身上的思想品德。对于不好的比赛结果积极分析自己的不足，争取在以后的训练中不断提高自己的技术水平，为自己社会的竞争提前奠定一个有利于沟通交流的基点。
3坚持以人为本
3.1激发学生的兴趣
体育教师应根据初中生的个性特征，坚持以学生没主题，提升学生自身的自主学习的能力的基础上，开展不同的体育活动，推动学生探究体育精神的意识。在德育教育中融入游戏,调动学生的积极性.在课程开展要想学生尽快融入游戏中,就得科学合理设计游戏流程,让初中生自我表现，发挥个性，展现自己的技能，保证游戏可以充分发挥其应用价值，使初中生在比赛中更加融入进去，可以有效锻炼学生反应能力和竞争意识，和敢于创新的实践精神。营造一种欢乐的教学氛围。
3.2自主分队
培养初中生运动综合素质。举办奖励机制的体育竞赛，体育教师倡导、采取初中生自主分队，给予学生更多的自主训练机会，开展集合游戏，小组比赛,在游戏中哪组更快达到中心点，用时最短，就或得胜利，培养学生在体育锻炼中的集体意识。在课堂教学中应用自主分队进行比赛的教学方式,促进学生参与体育锻炼的积极性，以此来提高初中生身体素质。
3.3合理安排体育课程
由于学生的生长环境大径不同,学习体育的意识和训练能力也存在着很大的差异,因此体育教师要学会分析他们自身的体育能力,制定相应的教学策略。因为初中学生的认知能力还未完全健全，好奇心比较重，为了不局限他们的成长，适当地增加体育课程,这样可以使学生更好地进行学习。体育教师要对教学大纲和教材进行研究和分析,要掌握教学的重点以及教学目标.体育教师要进行备课,将德育观念慢慢融入到日常的常规教学中，再输送给学生。在初中体育教学之前,要对教学环节进行设计,进而提高教学的有效性.
4推行德育教育传播工作
为了更好体现德育教育意义，要积极对其进行宣传普及工作，这对学生的科学素养有很大的启发，发挥体育精神，拓展体育知识面。提升学生对体育的兴趣是开展德育教育的重要手段。因此在德育教育过程中,体育教师要注重开展教学多元模式，帮助学生培养体育精神做到与时俱进的特点。把先进德育思想导入体育教育里去，实体育精神的有效宣传，达到提升解决学生素养的提升。或者创设与实际生活贴近的情境，有效的提高德育的普及效率，实现德育教育工作的顺利展开。
5通过自制体育教具,进行德育渗透
首先要遵循安全第一的原则,再鼓励学生自制体育教具进行教学,这样既能弥补学校体育器材资源的不足情况，也能满足教师教学的需要。在这过程中，培养学生“节约资源、爱护环境、热爱自然、关心社会的科学素养和意识。因此,在教学实际中,积极开展自制教具活动是进行德育渗透的一条有效途径。
除此之外，通过自制体育教具,培养学生的创新意识。首先教师在教学前,要指导学生进行思考,分析自制的教具是否能够符合教学的要求,因而有利于培养学生的创新意识。例如,在进行跳跃练习时,学生利用废旧挂历作为材料,通过简单加工粘粘,并在材料上涂写各种颜色或者喜欢的文字,制作成不一样的金箍棒形状的教具,应用时只要把金箍棒摆成各种图形。
总结
总而言之，德育教育实施作为体育教学教育课程的重点关注对象，让初中生奠定扎实的运动素质。体育老师教师利用教育的契机与沟通技巧，诱发初中生沟通交流时，增进师生感情。多开展教学活动，充分利用运动课堂，让他们感受运动的魅力，提高初中生学习体育的积极性。
参考文献
【1】马文广；初中体育教学中渗透德育教育的思考与实践[j].神州，2017
【2】刘丹；德育渗透在小学体育教学中的实践与思考[j].学周刊,2018上旬