王真妮
福建省南安市石井镇郭前小学 福建 南安362343
摘要：在课程改革下运用智慧课堂教学，形成教学方法的优化，培养学生数学思维综合素质，是教育与技术相结合的表现。因此，实施教育改革方案时，要积极贯彻以党为核心的“创新”精神，把培养学生能力作为根本目标，着重指导教师对教学的实际情况进行探讨。
关键词：小学数学；智慧课堂；优化教学
前言：智慧课堂教学概念的提出，有利于教师优化教学方式，科学的、合理的培养学生思维训练工作，实现以智慧教育的核心的教学理念。因此，本文探讨如何优化教学方法的研究为着力点，提升数学教学课程有效开展。
一、优化教学方法构建智慧课堂的有效途径
智慧课堂中要摒弃传统教学中被动接受知识的现状，将知识课堂真正改为主动意义建构性课堂；教师通过情景创设激发学生思维能力，划分学生学习等级，对不同的思维能力有针对的派发不同程度的训练任务，为高效思维训练课程的进行奠定基础。因此，根据智慧课堂中教学者与学习者所呈现的特点，都需要适合的工具才能有效达成目标。
1信息技术课堂的教学实施
智慧教育的理念是培养学生乐学，提倡学生能轻松愉快的学习作为核心，优化课堂教学方式作为目标，促使学生在课内外学习过程中创新能力与素质的提升，有利于开展人才培养模式得到进一步改革，增加学生自主探索与思考的时间。
1.1多媒体教室。多媒体技术运用是进一步推动教学模式的创新，加快人文文化创新和推进智能教育的新征途。例如在学习图形领域的概念问题，可以直接利用教材中事物先进行观察，在运用多媒体图像成型的形式，通过电脑探究长方形正方形的结构特征，播放一段长、宽的普及视频，让学生更叫快速直面认识它们，视觉冲击感增强，促使学生清晰认识面、棱、顶点的差异，使图形概率更加深入脑髓。应用多媒体将图形讲解转化为互动的学习途径，通过电脑的同屏镜像功能，直观地进行展示，学生们在边操作边汇报中，将抽象的知识理论转化成形象生动的图形，促进了学生数学思维能力的发展。
1.2网络教学。网络公开课授课模式，优化课程教学设计，规划教学模式系统化。比如小学数学课本上对称图形与平移的知识讲解，教师通过网络教学资源的课前推送方式，先运用软件设计出生活中所接触到的图案，然后学生再构思，绘制平移或对称的图画，确切感受平移和对称的魅力。最后，教师通过网络APP软件进行创作，探讨学生通过使用手中的电子画笔绘制出的平移图案是否合理。在线进行课程作业的布置，教师可以随时利用系统监测，了解学生答题的情况，对存在的问题进行适时有针对性的指导，极大地提高了教学效率。
1.3电子教材的运用，学校要添加高质量的教学课件,加入高水平的国内外教学文章,比如，指导老师执教《四边形认识》时，可以给学生购置平板学习电脑，学生可以在线进行语音答题，并且自动检测出对错，再进行修改过程，减少了学生书写文字的过程，及时了解学生学习进度，检测学生知识的掌握程度，可以适时地进行点拨。电子教材作为依附于在线教学平台的现代信息技术,要紧跟教材更新的步伐，定期对教材的知识点情况进行更新,学生可以选择自己喜欢的不同款式不同颜色的教材。
2采取学案导学教学模式，培养自主思维
学案导学教学模式是指以学案为载体,以导学为方法,教师指导为主导,学生自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。因此，学案导学教学模式的出现是小学数学发展的必然的趋势。实验证明，学案导学教学模式能够提高小学生的数学水平以及培养小学生养成良好数学学习习惯。
教师要重视循序渐进的长期实施培训工作。
在课堂教学时，以学生事实情况为目标，导入一些课程或者视觉体验文案，利用特点鲜明的教学文案，来引导学生发现数学兴趣的能力，培养学生的思维运用能力,塑造一个更加生动形象的学习环境,使学生更快速了解教学知识。有趣多种动态呈现教学特点，这对于学生的思维开阔有很大的启发作用.加强对学生的创造思维的积极性。
3实践训练，激发学生兴趣
教师促使小学教育和谐全面发展，教学质量的提升。有意识地对学生实践活动进行教学改革,注重数学即教学模式的提升，为学生搭建了思维的桥梁。比如，开展数学兴趣小组，学习异面直线的课程中，用三色丝带在教室的角落里演示空间两直线的三种位置关系学生让它们垂直、一学生将他的笔平行移动，所成角度仍然不变，平移后的位置关系就叫两异面直线垂直。即空间两条直线不相交的位置关系就叫两异面直线垂直。这一动态过程是传统的教学手段所不能解决的,而用课件却能化难为易,让学生充分理解吸收，教学质量的提升固然优化了数学的教学模式。
4创立合作小组
避免学生在学习过程中处于被动状态而不能积极思考提出问题，采取分组合作的学习方式教师可以设置一些问题让学生运用自身的学习方式去解决。例如,在“等比数列”教学中,为加深对其理论知识的印象,教师要学会指导学生自主解决问题的意识和素养，在等差数列复习结束后,为学生列一组数列,“1,2,4,8,16”“1,12,14,18，…”“1,20,202,203,204…”让学生以小组的形式探究这组数列与之前所学数列差异，实现互补互助，共同解决相关的问题的合作能力。对不同意见汇总在课堂上汇报及探讨，优化课堂教学效率,对提升教学质量有很大帮助，同时教师应该参与互动，鼓励学生对数学问题进一步拓展，保障数学课堂教学的实际效果。
二、智慧课堂基础建设
1创新评价体系
智慧课堂的创新教学模式，使得学校管理更加合理，保障学生的成长轨迹都能如实地被存储，促使学生的德、智、体、美进行全面的、科学的评价可能性产生。基于这一要求，提高教师队伍的素质有利于推进我校课堂数学教学。此外，教学机构结合学校实际工作情况，做好长期的交流，积极与学生建立紧密的交流，对本期的教学计划严格制定与遵循，遇到问题要积极与教师间探讨，避免充斥高校智慧思维训练课堂师资比较缺乏的状态。
构建一个以人为本的、科学的，切实有效的学生评价指标体系，实现学生学业成绩准确的采集，及时做出评价反馈，促进教学方式的优化。主要方面就是给予学生的自主学习的过程培养，学生需要耐心对自己解剖，靠学生自己去获得，充分调动自主能动性以自己为课堂主体进行探究学习，促使自己的兴趣提升，减少压力情绪的产生，开展自主寻智探究活动，在追寻智慧果的过程中享受快乐。
2优化教师管理结构
提高教师队伍的质量有利于推进小学教学管理。新课程的改革,高质量的教师队伍更好把握新教学要求，促进教师教育理念的积极性提升，教学质量的提升促使了师生间顺利交流的新型模式，积极促进学生自主能动性形成，激发其学习的动力。学校开展教师评选会议，对各领域教师分组评选，评选同一科目的优秀管理理念，增强教师间忧患意识。学校部门负责教育教学改革工作，更好的进行教学创新实践活动的实施，结合学校实际工作情况，定期开展教学探讨大会。教师与学生做好长期的交流，积极与学生家长建立紧密的交流，举办家长讨论会，促进自身的教学质量，促使教学工作更好的展开。
总结
教学改革方式下，智慧课堂取得特别好的教学成果，进一步优化教学模式，运用专业创新的教学技术，加深学生的数学思维意识，提高学生学习数学的积极性，为我国教学模式的创新与发展尽绵薄之力。
参考文献：
【1】郭瑜；优化教学方法,构建小学数学智慧课堂[J].《数学学习与研究：教研版》，2015
【2】卢兵；创新教学方法 构建小学数学智慧课堂读写算[J].（教师版）：素质教育论坛，2016 年第 37 期