王琴
昆明经济技术开发区欧莱特幼儿园 650217
摘要：在幼儿园教学活动开展过程，教师要重视培养幼儿语言表达能力，通过加强幼儿语言能力培养，提高了幼儿园教学效率，利于构建更加高效的教学课堂，从而全面提高幼儿综合水平。
关键词：幼儿园；语言能力；培养
引言
作为幼儿教师，通过制定更加完善的语言能力培养方案，加强了幼儿语言能力，提高了幼儿园教学质量。本文结合教学实践，分析了培养幼儿语言表达能力的必要性，探索了具体的培养途径，希望分析能全面提高幼儿园教学研究能力。
1培养幼儿语言表达能力的必要性
语言是我们进行交流、互动最为重要的基础工具之一，也是幼儿对思维想法的外在体现，幼儿正是其语言掌握过程中的关键时间点。在幼儿园学习过程之中，幼儿的模仿学习能力非常强，对语言学习而言其往往会先以模仿为主，再逐步提升自己的词汇量，最终以自己的思想连成具体的句子。教师作为幼儿直接的模仿对象，语气和表达方式都会被模仿，而如何组建丰富多彩的语言教学活动，成为教学过程中的关键。
2幼儿教学过程语言能力的策略
2.1开展趣味活动，培养幼儿语言表达能力
幼儿因为自己的年龄相对较小，所以其接触新鲜事物的积极性相对较高，但幼儿的语言能力相对较为薄弱，针对自己喜好的事物很难准确将其表达出来。所以，教师在进行语言教学活动的时候，要尽可能地帮助幼儿学会正确表达，从而达到活跃学习气氛的目的，并且能够在这样的积累下，逐渐提升自己的词汇量和语言表达技巧，达到最佳的教学效果。词汇量是保证语言能力的基础，所以教师在组织教学活动的过程中，就需要以词汇量加以入手，当幼儿储备了一定的词汇后，能够在潜移默化间完成自主的语言表达与联络。由于幼儿的学习专注度相对较为有限，所以在语言活动的教学中，教师需要尽可能地激发幼儿的好奇心理，以求达到最佳的教学效果。例如，教师可采用“寻找小鸡”的趣味化活动，在具体游戏开始前进行专门的游戏活动说明，如红色小鸡窝里蹲，黄色小鸡房上站，白色小鸡桌子下面钻的具体规则讲解说明。教师要加强不同动词的引导，并且做好对三个动作“蹲、站、钻”的演示，以求更好激发幼儿对其学习的积极性。对于教师亲自的演示和活动，幼儿能够在较短的时间内，被教师丰富多彩的教学方式所吸引，并且加强对其认知与记忆程度，并学会加以利用起来。
2.2开展各种活动，提供语言实践的机会
结合当下我国幼儿园的各项教学活动来看，采用教学游戏的方式，能够对幼儿的综合能力起到积极作用，包括语言能力的提升。以年龄来看，通常情况下3-4岁的幼儿主要是以形象思维为主，针对部分对逻辑性要求较高、抽象性要求较高的学习内容存在一定的学习困难，所以教师要利用好有限的课程时间，组织丰富多彩的教学游戏活动，帮助幼儿在活动中提升自己的经验，满足综合性的发展需求，积极主动地和其他幼儿展开交流，达到锻炼目的。尤其是幼儿的年龄相对较小，相较于刻板的教学内容，丰富多彩的教学活动更能够引导幼儿的实践能力，加强其语言组织能力，并且提供一个良好的学习环境。例如，针对幼儿班级内部分较为内向的幼儿，教师可组织专门的“大家说一说”游戏，将幼儿随机分为几个小组，加强组内的互动与交流，在不知不觉中实现了幼儿语言能力锻炼的目的。
2.3联系生活实际，培养幼儿语言表达能力
在进行语言教学的时候，教师要适度加强对幼儿情感、思维的引导，让幼儿在表达的时候，能够将自己的情感有效表现出来，实现深度交流。
所以，在教学活动的时候，教师应当深入幼儿群体之中，立足于基础生活，将教学活动与实际有机融合起来，将幼儿熟悉的内容有效融入课程之中，实现高效率的教学。对幼儿来说，其认知学习生活的方式非常多元化，教师要深入幼儿的实际生活，了解到其平日感兴趣的内容与好奇的事物，实现更有针对性的教学和引导，帮助激发其语言能力。例如，教师可以在春天带领孩子们走出教室，给幼儿一个走近大自然的机会，引导孩子们通过近距离观察各种树木的树叶枝条、天空当中飞翔的鸟儿、泥土中或忙碌或悠闲的虫儿，用这种生动具体的方式感受春天的特点，教师要引导幼儿讲述自己“走进春天”的感受和认知，看到了什么印象深刻的事情，并且这些事情有什么特点。通过这样的引导，幼儿在进行语言练习的时候会在不知不觉间联络自己的生活实践，加强了自己的表达能力同时，能够做到仔细观察身边生活，加强了综合性的教学成效同时，实现了良性的学习循环。
结束语：
总之，通过实践分析，总结了提高幼儿语言能力的对策，作为幼儿教师，要加强专业能力，在开展幼儿语言能力培养过程，要结合幼儿年龄特点，采取高效的教学手段，不断加提高儿语言能力培养效率。
参考文献：
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