朱颜清
广东省高州市高文小学 广东 高州525200
摘要：随着社会的不断发展和进步，各种事物都在先前发展，其人的进步的最为明显的，教育的对象是人，为了能够适应当今社会的发展，其相关教育教学也在进行改革。俗话说的好“授之以鱼不如授之于渔”，那么在当前的小学语文教学中，需改变传统枯燥乏味的教学方式，运用和设计导学案来帮助学生进行学习。因此在本篇文章中，主要是简单的探讨小学语文导学案的设计和运用。
关键词：小学语文；导学案；设计与运用；
前言：随着新课程的不断改革和进步，明确的指出，在教学中学生应为学习中的主体，那么小学语文教学课程需按照学生身心发展以及实际情况，对学生的学习起到帮助。因此基于这一点，在目前的教学中可以应用导学案的教学方式，它能够提高学生对于学习的兴趣，以及让教与学得到最佳结合。
一 关于导学案的设计
（一）导学案与教案的异同
在这一个过程中，我们需要了解到其导学案它并不等同于教案。教案是老师上课时用的，而导学案则是课堂活动的设计，它的使用者是老师以及学生，并且它分为导学目标以及导学过程两个内容。导学目标指的是在每一节课中，师生需要完成的任务，在完成的内容中，要学会如何分解，例如，在传统的小学语文教案中诸多都是将课文的目标列出来，从而开展教学。而导学案则是在每一节课的教学中，按照实际情况设定出符合学生实际情况的目标。另外关于导学案的导学过程也与教案的教学过程不一样，教案的教学过程老师通常为教学主体，而导学案则是学生为教学主体。
（二）设计导学案需注意的事项
对于导学案而言，它并不是教案，因此不能教案化，也不能习题化。在对导学案进行整体设计过程中，不能将老师的课堂语言再现其上，它需要老师对教学的内容深入了解，从而按照教学内容以及学生的特点对问题开展设计，将问题直观的呈现在学生眼前，激发学生的学习兴趣。
（三）导学案的设计
在整个导学案中它主要导学目标以及导学过程。而老师需要重点关注的便是导学过程的设计，在整个导学过程中它分为四个内容：独立学习、小组合作学习、交流与评价、学习成果检验。其中在学生自主学习以及小组合作学习这两个内容中，需要按照学生的实际情况开展教学，使其能够具有针对性作用，进而提高学生的学习效率。
二 导学案的运用
从目前的情况来看，可以发现诸多小学语文老师，他们并不太擅长设计导学案进行教学，严重的甚至都不会用别人设计的导学案开展教学。这主要是因为诸多老师在长期的教学过程中，老一套教学方式已经在他们的脑海中根深蒂固，这就使得他们无法采用全新的方式开展教学。因此，我们从下面几个内容探讨，如何提高导学案的运用。
（一）突出学生为主体的中心地位
导学案这一教学模式要求老师必须正确处理与学生之间的关系。在运用导学案进行教学的过程中，老师要发挥出自己的引导作用，突出学生的主体地位。首先，教学在进行学案设计的时候，必须要尊重学生，突显出学生在学习上的主体地位，调动学生的学习兴趣；其次，在课堂上，对学生保持绝对的信任，要给学生留下足够的时间和空间进行自主学习，学生在自主学习的过程中自我完善。学生自由的讨论知识点，干预表达自己讨论的结果和想法。改变了传统教学模式中，老师讲，学生听的弊端。让学生在课堂上变得更加大胆，积极。老师也从单一的传道授业转变成了整个教学过程中的参与者，突显出了学生学习的主体地位。最后，充分的依靠学生，整个教学的过程都需要学生积极参与才能完成，照顾了不同层次，不同功底学生。让每一位学生都得到发展。
大家都知道，被动的去接受，去理解知识，其效果并不会太好。只有经过自己认真钻研，仔细思考后获得的知识才会事半功倍。导学案的教学模式，让学生不再是被动地接受知识，而是成为学习的主人。
（二）培养学生的自主学习能力
另外，在这一个过程中，可以发现导学案要求正确处理知识与能力之间的关系。对知识充分的进行理解只是学生发展的基础要求，而不是教育的最终目标。教育的根本目的是促进学生综合能力的发展，学生在学校期间学习到的的知识都是非常局限的。导学案的教学方法一直注重培养学生的自主学习能力，建立教会学生学习能力比传授学生有限的知识更加重要。导学案教学模式利用案例研究的形式，通过问题导向和层级学习目标，指导和讨论学习方法，创造课堂情境，使学生能够自学和积极讨论学习方式。导学案教学模式也使学生积极参与知识形成过程。无论是眼睛、大脑、口、手或心理和情感，他们都能够参与到学习过程中，获取方法，增加知识，并帮助学生找到属于自己的学习方式，以此来达到教学的目的。
同时，在导学案的教学模式课堂上，老师鼓励学生提出不同的意见或见解，培养学生们的想象能力，扩宽学生的思维，使学生不被局限在谋而思维圈内，无论什么问题都不可以直接把答案告诉给学生，而是要让学生自己主动的去探索解决问题的途径。在探索知识的过程中，培养学生的创新精神与相关意识。
（三）让语文教学变得更加有效
传统的语文教学模式都是比较单一的，老师扮演的是“说书先生”的角色，学生扮演的则是“听说书的人”，先生说得好，台下一片掌声，说得不好，台下就各玩各的。因此老师在讲的过程中，学生有没有在听，有没有听懂，老师根本就没办法去衡量。在使用导学案的整个过程中，不管是在课前还是课后，都是需要学生积极参与进来的，就算是学生大胆地提出了疑问或者是困惑，也需要老师与学生共同去探讨，对其进行有效的解决。学习的每一个环节都需要学生运用脑，口，耳，眼去完成。对于语文这一门学科来说，其重点就是培养学生良好的阅读习惯和独立思考的能力。语文导学案的教学模式，注重学生概括能力的养成，让学生掌握属于自己的学习方法，让学生学会独立地去对材料进行分析，学说去概括材料的内容。于此同时，学生对问题进行分析和探讨，使得他们对知识不但知其然，并且也知其所以然，这不仅让学生的思维得到了良好的锻炼，使得学生的思维更具灵活性，拓展性。也在很大程度上提升了教学的质量和教学的效率，这都是传统语文教学课堂没有办法创造出来的。
（四）让教案与导学案相互补充
在这一个过程当中我们可以了解到授人以渔这一种方式，它主要是为了能够在一定程度上减少学生学习负担的方式，因此当老师在进行备课的过程当中，不能按照自身的想法来进行设计教学活动以及教学方式，而是应当按照学生在预习时解决不了的问题去进行准备教学方案。只有这样才能使得学生听课的状态会比原本传统的状态有所提高，它能够大大的减少学生理解知识的过程，以及提高课堂当中的效率。因此在当前我们需要了解到学案、教案这两个内容是教学当中必不可少的因素。
结语:大致说来随着新课程改革的推进，在教学中需要老师花费较多的精力和时间去研究新的教学方式。而导学案的设计和运用，便是一种新的教学方式，它能够在教学中大大提高学生的学习兴趣，并且让教育教育的质量迈向一个新的台阶，让学生的学习进一步提高。
参考文献
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