余颖前
广西钦州市第五小学 广西 钦州 535000
摘要：小学阶段是引导学生吸收信息进行表达，发展自身思维，获得审美体验的文化素养形成阶段。因此，小学语文教师运用有效的教学模式，进一步促使小学高年级学生语文学科的核心素养。
关键词：小学高年级；语文教学；语文素养
前言：根据新教改的要求，小学语文教学的渠道与模式开始灵活多样,学生独立的素养能力得到重视。在小学高年级语文教学中，教师需要对学生的语文爱好进行挖掘，增强他们学习的积极性,提升学科素养。因此，本文针对如何更有效地实施语文教学对策，探讨开展语文教学对于培养学生素养的指导意义，进一步全面提升语文教学的课堂成果。
一、提升学生语文素养的指导意义
（一）目前，在语文教育专业，教师长时间侧重于技巧的提升，忽略了对学生的想象空间与创造积极性的启发，局限于传统的教育模式里以灌输性的方法来开展课堂，对学生语文能力的训练与知识结构普及不够，过多重视理论与技巧的形式化教育，让学生始终没有形成自己的探究学习的能力，忽视了学生的主体性，学生缺失了实践铸造真理的理念，就会导致学生学习消极怠慢的情绪提升，导致对语文素养培养的意识缺失。
（二）小学高年级语文教学的学科素养优势
1.促使着开放式教育理念。在小学高年级语文开展工作时，要以兴趣课程为主，进行培训，在发现学生的兴趣同时，可以给学生更多的表现机会去学习对社会发展趋势的辨别和分析能力。学生多角度来看待语文教学，教学结构多元化的产生，塑造一个更加生动形象的语文学习环境,让他们更快速摈弃掉对语文教学的偏见，对语文学习产生更多的兴趣和积极性,使课堂教学内容丰富。语文教师在培养学生解决问题的能力同时，对素质化层面上进行疏导，为课堂的教学课程深入开展奠定良好的基础。
2.学生的主体性提升。在素质化层面上进行疏导，语文教学的参与度提升，推动课堂实践效率的提升，学生的实践意识增强，不再像是以往长期处在封闭式的教学训练中，学生面对事件状况突变的环境里有了更好的处理方式，及时的根据需要而进行自我调整。
3.开阔学生的眼界。语文文化本身是追求自由美好的体现，学生要积极培养自身的素养态度，能够发现生活细节之处隐藏的不同，开阔自己的思想与眼界，激发学生全程参与的积极性，提醒小学教师要重视与培养学生们的独立想象空间，发掘学生在过程中启发到的创新理念与思想情感，学生找到了语文教学的兴趣，能更好地去理解和传达语文教学知识基础理论的运用步骤，进一步锻炼和积累语文文化的素养和底蕴。
二、小学高年级语文教学中学生语文素养提高的措施?
（一）充分留出时间进行提问，让学生自主提问
为顺应教育改革发展的趋势，促使学生对语文理解能力的提升，教师要认真斟酌适合学生实际情况的文本进行着手教学，通过有趣的提问方式，来提升课堂讲课效率。比如，在教《苦柚》这篇文章时，让学生事先仔细复习课文，在准备过程中提出：课文中使用了“郑重其事”这个成语，是什么意思？一个从来没见过苦柚的人怎么会得这种病呢？为什么叔叔要全部买下呢？ 叔叔给了这个小女孩 100 元，她为什么不要呢？ 学生提问和回答问题一句话，学生的思维是完全活跃的。认真对待学生的需求,真实发挥阅读价值,利用特点鲜明的语篇文本，让学生进行提问，来引导学生分析辨别语篇的语调、情感的特点，是提升学生自身的综合素质的关键手段之一，激发学生对语文学习的兴趣，进而形成自发性思考的能力。
（二）激发学生兴趣，开拓思维意识
小学高年级语文教师在课堂教学过程中要有意识强化小学学生的自主学习的能力,比如，开展语文教学兴趣小组讨论会，举办语文教学知识竞赛、模拟语文历史人物的情景剧等实践活动，培养他们丰富的想象空间。在设计主题时，要打破常规，设计一些有新意的主题题，开拓思维、锻炼发散思维，培养学生的想象、推测的能力。比如，让学生扩写文章，续写文章等等。设计有争辩性的问题。问题不辩不明，辩论后不仅理解了课文，而切锻炼了口才。比如，在分析《项链》文章中的主人公玛蒂尔德时，我让学生找她身上的“可爱”之处。这样学生不仅了解了她有爱慕虚荣、贪图享受的一面，而且领悟到她诚实守信、勇敢坚强的一面。通过讨论，学生从不同的方面把握了作品的人物。设计求异问题，培养学生独特的见解能力和语言鉴赏能力。
（三）多媒体课程提升学生创新意识
运用多媒体技术，给学生塑造一个生动形象的语文环境，指导学生多角度进行语文学习，在课堂运用多媒休给学习播放些与学习相关的文学作品，比如《在马克思墓前的讲话》，整体阅读，找出作者观点。这个环节较为费时，所以让学生在课外进行，赋予学生丰富自己的想象空间。又比如在学习反战征伐时，每个人的对文本表达的情感理解不同，对自由和民主赋予的意义也就不一样，让他们更快速了解语文知识，使散乱的课程或章结内容的系统化，就得运用灵活的形式对学生进行指导与教学，提升课堂教学的效率，进一步对语文产生更多的兴趣，培养自身鉴赏能力。因此，教师采用多媒体教学方式的开展工作，对语文教育有着取足轻重的作用，学生更自主、快速地掌握良好的语文思维模式，培养自身解决语文题的素质能力。
（四）转变教学方式，提升实践意识
小学语文教学实施进程当中优化运用，推动着传统意义上一本书及一支粉笔的语文授课模式发生转变。结合日常生活创设情景模式，学生在有趣的学习氛围中去学习，实现小学语文教学质量的显著增高。开展语文兴趣小组、朗读故事会大赛并设立部分奖励机制，学生可以自主的选择文中喜欢的词句或者故事篇章，通过读、想、演等方式的情景剧，从视觉上语言上的带来的感官冲击，可以选择一些篇幅较长的文章，让他们在课堂上绘声绘色的朗读、或者复述以前学习过的文章、或者以讲故事的方式给大家讲出来，以此来激发其他学生的兴趣。教师运用灵活的形式对学生进行指导教学，循序渐进的进行系统训练，对不同意见在课堂上汇报及探讨，优化课堂教学效率,对提升教学质量有很大帮助。同时教师应该参与互动，鼓励学生对语文问题进一步拓展，保障语文课堂教学的实际效果。
（五）优化教师管理结构
提高教师队伍的质量有利于推进小学教学管理。新课程的改革,高质量的教师队伍更好把握新教学要求，促进教师教育理念的积极性提升，教学质量的提升促使了师生间顺利交流的新型模式，对学生产生强大的自主性,增强学生的学习积极性有很大帮助。
学校开展教师评选会议，对各领域教师分组评选，评选同一科目的优秀管理理念，增强教师间忧患意识，学校部门负责教育教学改革工作，更好的进行教学创新实践活动的实施，结合学校实际工作情况，定期开展教学探讨大会，教师与学生做好长期的交流，积极与学生家长建立紧密的交流，举办家长讨论会，促进自身的教学质量。
总结：总而言之，在教育改革的新时期，小学语文作为收集信息，发展思维，获得审美体验的重要途径。因此语文课堂文本教学在训练学生专业教学中有着至关重要的地位。教学方法的创新，重视学生的主体性，让学生学习实践铸造真理的理念，学习积极性增强，提升自身技能和知识文化素养。
参考文献：
【1】冯立格；如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读天下(综合)，2020
【2】古力巴努尔·艾麦尔；如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].锋绘2019年第2期
【3】杨小平如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].中学生作文指导，2019
【4】欧阳红莲如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].西部素质教育，2019