杨茹嘉
唐县倒马关小学
摘要：随着我国社会教育事业不断发展，教育理念也在不断地进行创新，在新课改理念下，对于小学语文课堂学习质量也提出了要求。小学语文是所有学科的学习基础，是学生语言表达能力、口语交际能力、提升综合素质的主要途径，为了使学生提高自身综合素质教师需要在小学语文教学中提高课堂学习的质量，重视学生作为主体的发展，帮助学生形成正确的学习意识，课堂是学生探究知识、学习知识的主要场合，因此教师需重视开展高质量学习课堂，提高小学语文课堂学习质量。
关键词：小学语文；课堂学习；提高质量
引言：根据小学语文新课改理念中提出的，小学语文教学应开展自主、合作、探究的学习方式。因此为提高小学语文课堂学习质量，教师应重视学生作为主体的作用，充分调动学生的积极性，使学生真正参与到课堂学习中来，改变以往的语文教学方式，以学生的全面发展为核心要素。对于小学生而言，语文是掌握语言的方式，教师在提高课堂学习质量的同时有效提升学生对于语文知识的学习与理解能力，在开展语文课堂学习活动时，教师应创新教学内容，活跃课堂气氛引导学生在课堂学习中体会学习的乐趣，提高学生的学习质量，本文深度探究提高小学语文课堂学习质量的有效措施，以供参考。
一、改变教学方式，提高课堂学习质量
小学语文教师应该积极响应新课改理念，改变以往的教学方式，进行创新教学从而提高课堂学习质量。以学生作为小学语文课堂的本体，帮助学生充分发挥自己的学习潜能。在小学语文课堂上，教师作为课堂的组织者，需要尽快地让学生参与到课堂教学中，教师从引导角度上帮助学生解决课堂问题，提高课堂学习质量[1]。
通常小学语文课一节课有40分钟，上课开始后学生的兴奋会逐渐提高，在课堂中段或者由于自身兴趣达到高峰然后逐渐下降，直到下课[2]。教学实践研究表明，小学阶段的学生在一节课内学习的最佳时间在上课后的5分钟-20分钟内，在这段最佳时间里，学生能够有效的接收到语文教师传授的知识，根据这一特点，教师在进行语文课堂教学时，应该从正确分配时间、合理安排时间、做到劳逸结合改变以往的教学方式，实现寓教于乐的教育理念，使语文课堂教学达到高质量、高标准、高效率[3]。
例如在教学小学语文四年级《女娲补天》这一课，上课前教师可以运用旧的知识引入新的知识。通常来说良好的开端是成功的一半，语文课更是如此开，良好的开端能够促进学生进入课堂教学的积极性，教师可根据文中一句话为学生创造出一个愉快和谐的情景如“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行治炼”同学们这是本节课文中的一句话，你们想知道为什么女娲要找五彩石吗，那就一起让我们带着愉快的心情学习这篇课文吧。通过导语使学生对这节课唤起积极思维，并且乐在其中，从而以最佳的学习兴致进入到课堂教学。随后教师需要在课前的5分钟-10分钟内带领学生认识课文中的5个生字，正确读写塌下、挣扎、熄灭、治炼、等词语，并带领学生有感情的朗读课文，使学生了解文中含义，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。在讲解完毕后课堂中段教师可向学生提出问题，通过课文女娲补天的故事内容，了解女娲为什么补天，以及课文中出现的天塌地裂会造成什么后果？通过在课程中段向学生问出问题，极大程度上激发了学生对于课文知识的探究度，利用学生的想象力，激发学生的表达兴趣，同时也培养了学生的阅读能力、感悟课文能力、口语交际能力等，创造高质量的语文学习课堂。
二、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
语文教学应从激发学生的学习兴趣开始，教师不应该只注重知识的传授，而是更应该注重学生的学习兴趣，积极活跃课堂气氛，使学生产生愉快的心情从而投入到课堂中，实现寓教于乐的教学理念，更好的提高语文课堂学习质量[4]。
首先教师应培养学生的积极性，兴趣是学生学习道路上最好的老师，当学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣时，最大程度上增强了学生作为主体的意识。让学生能够真正地成为课堂的主人。其次在进行教学时教师应建立一个和谐的师生关系，使课堂达到轻松、愉快、活跃的学习气氛，并采用多变的教学内容，激发学生的学习热情，同时增强学生的自信心。
例如在教学小学语文一年级《咏鹅》这篇古诗中，因咏鹅在学生心理已经非常熟悉了很容易产生兴趣下降的原因，因此教师需积极活跃课堂气氛。通过开场白引入，“这首诗是一名七岁的小男孩为了招待客人所作的，我相信许多同学都已经会背这篇古诗词了，那么有没有同学边背边模仿鹅鹅鹅的动作呢”？通过有趣的代入，活跃课堂气氛从而也提升了学生学习的兴趣，乐于主动的去探索自己还不知道的古诗词背景，加大了学生对于已知的语文知识的理解，也更好地提高了小学语文课堂学习质量。
三、创设问题情景，培养学生独立思考能力
在新课改理念下教师应改变传统的小学语文课堂教学，以往的小学语文课堂教师在传授知识时学生往往是被动接受知识，这种教学模式会让学生慢慢产生依赖心理，无法激发自身对学习的兴趣。教师应在小学语文课堂教学中与学生进行互动，带动学生参与到课堂的积极性，充分发挥课文内容引导并创设问题情境，通过向学生问问题来激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力，合作能力，促进师生关系等。教师根据学生回答的问题引导学生更深入的了解到本节课学习的内容，帮助学生巩固知识的同时提高小学语文课堂学习质量。
在创设问题情景时，教师需要注意创设问题的目的是激发学生主动学习能力，和培养学生的独立思考能力。教师在小学语文教学课堂中提出问题，精心设定疑问点，把课文内容重点、难点转换到一个一个问题，为学生创设寻求知识的课堂，让学生通过问题来理解课文内容，学生进入学习课堂获取语文知识培养学生独立思考能力和分析问题的能力。教师首先需要对课本、教材、习题等进行钻研，进行课前备课活动。其次对课文内容要熟烂于心，熟练掌握课文的重点和结构要点，在此基础上，才能根据每篇课文的重点、难点创设出问题，在创设问题情境时应难易适中并带有趣味性和启发性，问题的难易程度应该在学生接受能力的中间部分，循序渐进的进行这样才能促进学生接受新知识的同时巩固旧知识，自然而然进入学习的最佳状态[5]。
例如在教学小学语文五年级《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这篇古诗中，教师创设问题情景，如“根据自己的感觉，同学们认为这个题目该怎么读，停顿点在哪？”。“文中的晓是指什么意思？”“这首诗表达了诗人什么样的情感，结合自身感悟诗人的思想”让学生带着问题学习从而培养了学生独立思考能力，提高小学语文课堂学习质量。
结束语：总而言之，根据新课改理念教师需创设出趣味性课堂提高小学语文课堂学习质量，多方面的激发学生的学习兴趣，建立和谐的师生关系，发挥学生作为课堂主体的作用，教师作为引导的作用，使学生在愉快、轻松的环境下自然而然地投入到学习中，有效提高小学语文课堂学习质量。
参考文献：
[1]李维娟.创新教学模式,提高小学语文教育质量[J].神州,2020,(34):116-117.?
[2]周妍.关注教学各个环节,提升语文教学质量——以小学语文低段课程为例[J].小学生作文辅导,2020,(5):100.
[3]杨聪聪.有效的课堂评价语助力教学质量的提升 ——以小学语文课堂为例[J].中外交流,2020,27(10):255.
[4]徐新玲.小学低年级语文教学质量的提升策略[J].西部素质教育,2020,6(6):248,250.?
[5]苏碧颖.浅谈如何优化小学语文作文提高小学语文质量[J].语文课内外,2020,(10):230.