罗春秀
广西壮族自治区玉林市北流市石窝镇新育初级中学 广西 玉林 537424
摘要：对于现代文阅读教学而言，它不单单是初中语文课程教学的重要组成部分，也是培养学生阅读能力和阅读技巧的关键。现代文阅读它能够进一步扩展学生的认知领域以及分析能力。因此在本篇文章中，我们主要是简单的探讨初中语文现代文阅读解题的方法和技巧。
关键词：初中语文；现代文阅读；解题方法
前言：对于现代文而言，它在历年来都是考试中的重点，特别是在近一些年来，中招考试中选取的现代文阅读材料主要是来自课外。并且在初中语文现代文中它所涉及到多种文体，题目类型较多，诸多的学生在面对各种题目时常常会感到不知所措，因此在这一过程中，我们需要进一步提高他们的现代文阅读解题能力。
一、当前初中语文阅读的不足之处
（一）阅读时间较长
在当前随着时代的不断发展以及进步，我国对于教育事业起到了足够的重视，并且也投入了大量的人力以及物力等资源。这样虽然会使得我国教育行业有着明显的提高，但是也让学生的学习环境充斥着各种学习资源，这种情况它会导致学生对于学习的过程产生一定的懈怠心理。并且在实际的学习的过程中也往往会进行忽视字典的使用以及对于自身的思考。
（二）学生理解不到位
在这一个过程中，它主要是体现在学生对于整体文章的掌控不到位，对于文章中所表达出来的中心思想不能给予较为完整的总结。另外如果当学生对于文章的理解能力较为低下，这也会导致学生在阅读能力的掌握上存在着一定的漏洞。
（三）教学方式单一
现阶段，新课改革深入推广，注重培养学生的文化素养，注重学生全面发展，培养创新型的全能人才。但是由于教育工作者以及学生受到以考试为主教育模式的影响较为深远，在教学的过程中，依然还是注重学生的学习成绩，没有完全落实培养学生综合能力的教学目标。教学方法单一，全过程显得枯燥，学生的学习兴趣得不到有效的激发，个性得不到发展，不利于培养出创新型的全能人才。学生在学习上没有兴趣，加上老师也没有尽职尽责地去对其进行有效的引导，教学设计不合理，教学方法不与时俱进，因此造成了学生学习积极性低下，创新思维和探索能力培养不够等现象。
二、提高初中学生现代文的对策
（一）初读文章，粗略了解文段大意
在整个中招语文考试过程中，可以发现因为考试的时间较为紧迫，针对现代文的阅读学生往往无法详细细读，因此这就需要他们在有限的时间中应用略读的方式，从而在最大化限度中了解到文章的内涵和思想。第一遍的略读对于解答习题来说影响较大，学生在开始第一遍阅读时应当心平气和，仔细对文章的每一段内容理解。那么老师在平时的教学活动中需要帮助学生充分掌握到现代文的阅读技巧，从整体角度对文章的大意进行了解，这样才能够有效的帮助学生对现代文的阅读有着直观了解。
（二）按照习题，找出文中关键词句
当学生对现代文进行略读之后，需要直观的了解到解答问题，按照习题的目的筛选出文中的关键词语和句子，通俗的说来便是带着问题再次阅读，寻找答案。在一般的情况下，可以发现现代文中的关键词句都是出现在文章的标题、结尾处，因此老师需要让学生对现代文中的这几部分进行分析和研究。同时，对于现代文中的一些独立成段的句子、过渡句等具有修辞手法的句子，让学生多多进行品味和划分，探究这一些语言是否能够直观的体现出作者的主张和看法，这样一来才能够大大的加强现代文阅读能力。
（三）理清要点、认真分析问题
第一，采用文章原文作答，在这一个过程中，我们可以发现在整体初中语文现代文阅读解题内，往往设置的习题难度具有差异性特点，一般体现在前几道习题较为简单，甚至这一些题目的答案都可在文章中找寻出来。因此，老师需要在教学学生中，充分的引导他们学会运用文章原文解答问题，让学生能够通过对现代文的阅读，有效的在文章中的段落和模块找寻出原句，进而作为答案便可。
第二，结合关键词句作答，当学生在通过对现代文的初次阅读和再次阅读后，已经基本能够发现文章中的关键词语和句子，这一些内容可能便是部分习题的答案。那么，学生就需要结合现代文的关键语句进行作答。那么老师可以在平时的现代文阅读教学活动初中，需要充分的引导学生对文章内句子、短词等因素进行提取和编辑，按照这一些语句与习题相结合，总结出属于自身的答案。
第三，自身组织语言作答，最后，在解答初中语文现代文阅读理解题目过程中，让学生自行组织语言是较为重要的一个内容，这也是考察学生语言组织能力的途径。因此，在针对这一个内容，学生可以按照其分值来确定回答要点，接着理清思路进行作答，同时学生也要按照习题的要求，将一些关键的信息进行排列和整合，使得自身在作答时能够有简洁和恰当。另外，对于一些较为特殊的题目，这就需要要求学生结合自身的实际情况和经验，完全运用自己的语言进行作答。
（四）激发学生的阅读兴趣
在学生进行阅读的这一过程之中，，作为一名合格的语文老师，需要在此过程中对学生进行一定的引导，引导并告诉学生如何正确的进行阅读，养成良好的阅读方式。鼓励学生去反复进行阅读自己感兴趣的文章，在阅读的同时对文章的内容进行仔细的思考，去感知文章的丰厚情感。在初中语文教学的整个过程中，情境教学的方法能够有效提升教学的质量和教学的效率，对提升学生的学习兴趣有很大的帮助。
另外相关的老师必须对教材的知识内容进行一个系统的梳理，详细掌握教材的知识重难点，在结合学生的学习需要和认知水平，设计有效的教学情境。有效的教学情境能够在很大程度上，帮助学生更好的理解阅读内容，让学生的阅读积极性和阅读兴趣得到激发。
（五）扩展学生阅读深度和广度
在初中语文教学过程中，语文课本里面可以阅读的材料始终都只有那么多。因此，老师应根据相关内容对学生阅读材料的广度与深度进行适当的拓展，提高和增强学生的阅读能力。初中阶段的语文阅读教学应该是开放式的，与课堂教学内容保持紧密联系的，达到丰富学生的阅读能力的目的。与此同时，老师在选择阅读材料的时候，可以选择一些有趣的阅读材料，使学生在阅读的整个过程之中，提高阅读的兴趣。例如，在教学《为中华之崛起而读书》之后，老师可以对相关的代表人物进行收集，开展有效的教学，并找出这些代表人物的优秀品质，使学生在对知识的掌握和对知识的认知上得到一定的提高和升华。尽最大可能培养学生综合素质，促进初中语文阅读教学质量和教学效率的提升。
另外还可以加强学生的课外阅读能力，一般来说，课外阅读的文献，并没有限制在某一个领域的阅读，只要学生正确选择他们感兴趣的文献进行阅读就行。通过课外阅读活动，学生可以充分了解我们的传统文化，以及各种优秀的文学作品，对拓展学生的文学视野、提高阅读思维有着重要的作用，课外阅读在一定程度上也可以提高学生的综合素质，对培养学生的情感有着更加重要的作用。
结语：大致说来，在整个初中语文现代文阅读解题教学活动中，老师需要帮助学生掌握一定的阅读技能以及能力，从而对现代文进行有效的阅读。与此同时，当学生在阅读时，需要充分的对文章大体思想和内容进行了解，进而在解题时起到事半功倍的效果。
参考文献：
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