何友奇
广东肇庆市 四会市四会中学 526200
摘要：语文阅读像一把钥匙，他可以打开学生们心灵的窗户，通过阅读，使学生感知外面的大千世界，一篇好的文章可以引导学生形成一个良好的价值观，对学生未来身心的健康发展是非常有帮助的。初中生正处于青春期，对未来生活充满了好奇，想要探索与众不同的世界，语文阅读可以满足学生的求知欲，激发学生对语文阅读的兴趣，提高学生对语文学习的积极性，提高学生的语文课堂效率。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性
引言
书籍是人类进步的阶梯，阅读是人类获取知识、获取信息、认识世界的重要途径，初中阶段是培养学生养成良好的阅读习惯的重要时期。随着新课改的不断推进，人们的教学理念、教学方式逐渐发生着变化，以人为本的教学理念如今已深入人心，教学的有效性逐渐受到关注。本文从初中语文阅读教学现状出发，对于初中语文阅读教学的策略进行了简单的探讨。
1初中语文阅读教学现状
1.1阅读教学缺乏情感因素
当前的初中阅读教学普遍存在缺乏情感因素的问题，教学方式已然程序化，学生学习的积极性、阅读的兴趣被慢慢消磨，其实阅读本该是一件享受乐趣的过程，是和作者情感交流的过程，通过阅读来感知作者的内心世界，跨越时间、地域的界限来进行交流。但当前的阅读教学，教师过分注重文章结构、中心思想、优美段落等等，缺乏情感表达的因素，学生并不能享受到阅读带来的乐趣，对于文章的理解仅仅停留在表面，不能深入的理解作者所要表达的内在含义。
1.2忽略了对学生课外阅读的引导
在平时的语文教学中，有很多的老师都没有在思想上重视对学生的课外阅读教学引导，由于课外阅读往往会占用学生很多的时间，老师过于看重成绩的提升，不想让学生在课外阅读方面浪费太多的时间，所以不能够积极地对学生的阅读进行引导和规划，后续的教学缺乏目标性和针对性，有很多学生的阅读学习也半途而废，这都不利于进一步实现阅读和写作的有效融合。学生缺乏良好的学习习惯，学生的综合素养也不会得到有效的提升。
2初中语文阅读教学的有效性策略
2.1营造良好的阅读氛围，使学生走进故事情境
当下互联网迅速发展，教师要充分利用这一资源，采用人机结合的教学模式，利用多媒体为学生创设故事情境，让学生了解文章故事发生的时间、地点、环境，有助于学生了解作者的写作目的，理解文章内容。在学生阅读之前创设故事情境，可以使学生对整篇文章充满了想象，引发学生对这篇文章的好奇心，激发学生对阅读文章的兴趣，提高学生阅读课文的积极性，使学生由被动变为主动，提高学生的阅读质量。例如，教师在讲解朱自清的《背影》时，可以使用多媒体播放《背影》的朗诵和写作背景，使学生对《背影》这篇文章有一个初步的了解，那一个背影是爸爸买橘子的时候留下的。文中还提到，作者与爸爸已经两年未相见，利用多媒体创设文章情境，使学生感受到作者对父亲的思念之情，顺着作者的情感路线，解析整篇文章。教师通过研究各种各样的课堂形式，将不同的形式互相结合，营造一个良好的课堂阅读氛围。
2.2确定主题，讲述相关故事
教师在语文群文阅读教学的过程中，要紧紧围绕同一核心展开教学，可以为学生开展阅读交流活动，利用新的教学方式丰富学生的学习生活，吸引学生的注意力，提高学生的积极性。
确定统一主题，让学生分享自己阅读过的相关文章或故事，通过学生的分享，增进学生之间的交流，拉近学生之间的距离，营造良好的学习氛围。同时，学生不仅要分享故事，也要讲述个人的阅读思考，在这一过程中，不仅锻炼了学生的语文表达能力，也锻炼了学生的语文逻辑思维能力及语文思考能力，让学生能够更好地进行群文阅读学习。例如，教师在教学初中七年级语文人教版第一单元第四课《孙权劝学》一课时，在给学生讲完这篇文言文后，给学生确定了一个读书的主题，让学生自己在课下搜集关于读书的文章。然后，在课堂上进行分享。这样的方式提升了学生的兴趣，提高了学生的参与度。学生在分享的过程中，有的讲述了匡衡凿壁偷光的故事，有的分享的是鲁迅先生嚼辣椒驱寒读书的故事，也有学生讲述毛泽东曾在闹市街头进行读书等等。学生的分享涉及古今中外，并且讲述了自己感悟，从毛泽东闹市读书的故事中学生明白内心宁静的重要性，从匡衡凿壁偷光的故事里，学生明白要珍惜当下良好的学习条件，用功读书。通过学生的分享，学生的学习态度进一步得到端正，达到了良好的分享效果。并且学生在课下搜集的过程中也进行广泛阅读，帮助学生拓展了视野，学生在进行课上分享的过程中，也提高了自己的语文表达能力。
2.3做好学生的读写感悟的升华
不论是阅读还是写作，都是学生对生活中的一些事物的真切感受和表达过程，所以在进行初中语文教学的时候，老师要引导学生养成良好的学习习惯，要对生活多留意，多观察生活中的细节。在过去较为传统的语文教学中，老师主要是依靠课堂教学为基础开展后续的教学，有很多的语文学习内容都需要在课堂中完成，这也会影响到语文教学的整体成效，不利于进一步提升教学的效果。在未来教学的时候，老师要及时地将语文课堂教学向课外进行开拓，比如可以积极地延伸到社会和自然中，让学生学以致用，真正地感受到生活中蕴含的细节知识，在实践中进一步强化对知识的理解和掌握。比如，老师可以组织学生到周围的自然园林中进行郊游，让学生走出课堂，真正地迈向大自然，对大自然中的一草一木等进行观察，然后在读和写作关于自然为主题的时候就会有更多的写作思路，也更容易和作者产生情感的碰撞。除此之外，老师也可以利用课余时间带领学生去敬老院看望老人、在街道上做马路志愿者等，不断地丰富和提升学生的实践经验，丰富学生的阅历，在未来进行阅读或者是写作的时候也更容易留下深刻的印象，有效提升学习的效果。
2.4注重自主阅读，优化阅读习惯
阅读习惯对于学生的阅读能力具有直接的影响，而自主阅读是优化学生阅读习惯的重要途径。具体来说，在自主阅读中，学生会暴露自己的阅读习惯，不管是好的习惯还是不好的习惯，只有暴露出来，才能进行更好的加强或改进。所以，在初中语文教学中，教师需要让学生进行自主阅读，同时，教师应当对学生的自主阅读过程中进行仔细的观察，并在自主阅读结束之后，对学生进行针对性的指导。例如：在进行《大自然的语言》的教学时，笔者让学生进行了自主阅读，并对学生进行了针对性指导。在学生自主阅读过程中，笔者发现了他们的一些小习惯，比如，有学生习惯在阅读时用笔进行勾画，标出自己觉得重要的内容；也有学生在阅读时习惯用手指指着文字进行阅读，担心自己读错行；还有学生在阅读时速度非常快，但在还没有读完时就会重新回去看前面的内容，等等。在学生阅读结束之后，笔者对这些情况进行了说明，并对他们进行了指导。比如，用手指着文字进行阅读是没有必要的，在正常的阅读中，一般不会读错行，这样的担心是没有必要的。通过这样的教学，学生的阅读质量会得到一定的提升。
结束语
总之，阅读能力的提升并非一朝一夕可以实现的，这是一个长期积累的过程，在初中语文阅读教学训练中，教师应紧跟时代步伐，响应新课改的教学要求，转变教学理念，破陈出新，探索新的教学方式，增强师生间的互动，营造良好的教学氛围，让学生乐于阅读，注重培养学生的阅读兴趣，让阅读成为学生的一种爱好，为以后的学习、工作打下良好的基础。
参考文献
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