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浅议初中英语教材中插图的使用赵键屏

发表时间：2021/1/25 来源：《中国教师》2021年3月作者：赵键屏

[导读] 英语教材中的插图是教科书显性结构中的重要组成部分之一，是教材的重要内容之一。在初中英语教学中，语篇教学是重点和难点所在。教材大都辅助相应的插图，这些插图是英语文本的第二语言它能够吸引学生的注意力，帮助学生理解教学内容，提高学习能力，培养审美情趣和激发想象力，实现学习的有效性。本文就如何使用插图这一重要的课程资源进行分析。

赵键屏南部县桐坪镇九年一贯制学校 637393
【摘要】英语教材中的插图是教科书显性结构中的重要组成部分之一，是教材的重要内容之一。在初中英语教学中，语篇教学是重点和难点所在。教材大都辅助相应的插图，这些插图是英语文本的第二语言它能够吸引学生的注意力，帮助学生理解教学内容，提高学习能力，培养审美情趣和激发想象力，实现学习的有效性。本文就如何使用插图这一重要的课程资源进行分析。
【关键词】插图；英语教材
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-021-01

        初中英语教材中，英语语篇的编排是图文并茂的，插图与文本内容之间具有很强的匹配性，教材插图或是文本的补充，或是情节的再现……然而，在实际教学过程中，这部分宝贵的教学资源却未得到充分的重视和利用。在初中英语语篇教材中，教师要善于充分发挥教材插图的辅助功能，以此引导学生进行深入化的英语文本阅读。教材中的插图是指对教材中的文字内容起补充、解释、说明作用的图画。用好这些图片，不仅能降低学习难度，增加学习趣味，而且能提高学习效率。
        一、利用插图，激发学生的学习兴趣
        兴趣是求知的先导，没有兴趣，课堂气氛难以活跃。通过对插图的观察，利用学生对插图产生的好奇心及新奇感激发来学生，激发学生的学习兴趣和积极性，激发学生的求知欲望，集中学生的注意力，使教学过程变得更加顺畅。例如，学习一些食物的单词，有sausage（香肠），strawberry（草莓），icecream（冰淇淋），potatochips（薯片），sandwich（三明治）等等，有些单词相对来说还比较长。如果仅仅让学生单纯地记住这些单词无疑会显得枯燥无味，并让学生失去兴趣。而配上和这些单词相对应的食物插图，学生们能够立刻被这些图画所吸引。这不仅省去了查找字典翻看中文意思的时间，也让学生感觉到熟悉、亲切，感觉到英语就在生活中。由此，学生由被动去学变为主动要学，取得更好的学习效果。
        二、利用插图，加深学生对知识的掌握
        1.利用插图，感知和理解课文内容
        课文中的插图有些是课文内容的浓缩或课文重点的再现，形象逼真、内容深刻的画面再现了文章内容，使学生头脑中建立的影像和文字有机地结合在了一起，帮助学生快速地把握课文内容主要脉络，加深对课文内容的理解。例如Unit1Topic1SectionC1a是讲述主人公Ann热爱运动，三段文字再配上五幅关于运动方式的插图，使文字也变得形象起来。
        这五幅图中，第一幅是Ann骑着自行车（gocycling）；第二幅是Ann背包旅行（gohiking）；第三幅是Ann在体育馆内做运动（doexercise）；第四幅是Ann挥着棒球棍（learnbaseball）；第五幅是Ann在跳跃（takepartinthehighjumpandthelongjump）。五幅图像一幅连环画似的把整个文章串起来，让学生清楚地知道文章的大概内容。
        2.利用插图，了解世界文化
        由于各地风俗不同，呈现出了世界文化的多样化，这些也都在英语教材中的插图上有所表现。例如Unit2Topic3SectionB介绍各国的文化遗迹，在教材中的插图有美国的自由女神像，法国的埃斐尔铁塔，英语的大笨钟，埃及的金字塔，中国的秦陵兵马俑。有些专有名词记忆起来比较困难，课标中对此类单词也不作要求掌握。

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那么教师可让学生通过课文中形象的插图来了解世界各地的建筑，扩展自己的知识面。
        三、利用插图，提高学生的学习能力
        1.利用插图，培养表达能力
        表达能力，包括口头表达能力和书面表达能力，在英语教学中体现为口语表达和作文。插图是学生进行口语练习和写作的素材，教师可让学生根据画而进行简单叙述，或照着图画缩写、扩写、改写课文等。例如Unit3Topic3SeciotnC2a部分是由六幅小图构成一幅组图，图上主人公是Kangkang，每一幅图都有一个时间，分别是6：30；8：00；9：50；20：15；14：20；11：30，同样每幅图也描绘出了他的动作。教师可引导学生根据这些时间点和动作写一篇关于康康如何度过它的一天的文章，锻炼学生的写作能力。
        2.利用插图，培养理解能力
        前文已提到利用插图，可以帮助学生更好地理解课文内容，相应地，插图也能培养学生的理解能力。例如，Unit2Topic1SectionC1a部分有两幅插图，第一张是Michael痛苦地躺在病床上，一只脚被吊起，旁边站着医生；另一张是Michael开心地躺在病床上，一只脚被吊起，旁边站着他的同学们。通过对这两幅图观察和分析，可让学生更深刻的理解文章内容，也培养了学生的理解能力。
        3.利用插图，培养想象力
        有些学生在思维上相对欠缺，所以教师应着重培养他们的想象能力。这有助于促进学生阅读思维的发展，具备了这种能力，学生就能够和文本之间展开更深层面的对话。很多文本在实际创作过程中会留下一定的情节空白，教师可以利用这部分空白，引导学生展开丰富的想象，激活学生的创新意识，由此必然可以达到事半功倍的效果。实际上，教学活动的设计也可以结合语篇中的插图。教师应充分发挥教学智慧，结合学生的认知和接受能力，对教材资源进行充分发掘，由此便能够结合关键知识点打开教学思路，更充分地发挥插图的辅助教学功能，使其成为丰富语篇的关键举措。例如，针对“Wherewouldyouliketovisit？”的教学，文本主题为旅游，所辅助的插图大都是美丽的景点。在实际教学中，教师可以以“旅游经历”为主题组织学生进行交流。通过相互交流，学生就能够体验到学习英语的必要性，并且能够有效拓展学习知识面。在初中英语教材中，语篇中的插图能够以直观化的方式对阅读内容进行呈现。但是，插图本身也具有一定的局限性，初中生的英语阅读能力还不是很高。因此，教师要善于根据阅读内容引导学生利用教材中的插图进行阅读想象，这样学生的阅读思维能力就能够得到有效提升，从而能够进行高效化的英语文本阅读。结语总之，初中英语教材中的插图是一种有效的教学资源，教师应对此善加利用，结合语篇文本展开教学，使二者能够相互丰富、相互补充。基于插图了解语篇中的关键信息点，基于语篇完善情境创设，这样能够最大限度地发挥二者的优势，有助于促进学生和文本之间展开更深层面的对话，使语篇阅读教学更加高效。
        总之，插图作为教材的重要组成部分，以它巧妙的构思、独特的设计、细腻的描绘、明丽的色彩，给人以直观、生动的视觉效果，可以使抽象、复杂的事物形象化，使教学内容图文并茂，声形俱现，既可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，也帮助其理解课文思想内容，陶冶其爱美情趣以及对学生进行思想教育，因此教师在教学过程中要善用、巧用、妙用、活用这些插图，达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]唐勇华.英语教材图片资源运用的现状及策略研究[J].当代教育理论与实践,2015(03):27-28.
[2]李秀英.利用课文插图训练学生说话[J].中国基础教育研究，2010，(6).
[3]袁继芹.浅谈插图在小学语文教学中的作用[J].教育科学，2010，(10).