探讨新课程背景下的初中英语语法教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探讨新课程背景下的初中英语语法教学

发表时间：2021/1/25 来源：《中国教师》2021年3月作者：尧雪

[导读] 对于初中英语学习来说，语法是重中之重。初中英语教师只有深刻认识到初中语法的重要性，科学有效地选取练习语法的方法，正确激起学生学习语法的兴趣，使用良好的评价机制，才能让学生真正爱上英语语法课堂。

尧雪四川省安岳县岳阳镇东方红小学工业大道校区四川资阳 642350
【摘要】对于初中英语学习来说，语法是重中之重。初中英语教师只有深刻认识到初中语法的重要性，科学有效地选取练习语法的方法，正确激起学生学习语法的兴趣，使用良好的评价机制，才能让学生真正爱上英语语法课堂。
【关键词】初中英语；语法教学；师生互动
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-013-01

        语法知识的教学与训练在初中英语教学过程中是极为重要的。作为一名优秀的初中英语教师，首先需要深刻意识到语法教学的重要性，并自行更新语法教学的内容、创新语法教学的方法，积极地实践各类教学方法，以求实现激发学生学习兴趣、全面提高语法教学效率好和学生英语运用能力的目的。
        1引导学生树立正确的语法学习思想
        在初中英语语法教学活动中，教师会发现有很多学生对语法的学习思想上重视不够，或者因为在语法学习中经常丢分，不知道该如何做题而产生受挫的心理。所以，很多学生对语法的学习会有一些不合理的认识，这些不合理的认识严重影响着学生语法学习的效果。这就要求初中英语教师要端正学生的态度，让学生克服心理上形成的一些不合理的思想，对于语法学习过程中遇到的困难，学生要有正确的认识，只有建立客观且正确的认识才能不放弃，才能在语法的学习中保持冷静不断进步，从而提高学习语法的自信心。英语教师要注意因材施教，帮助学生解决实际问题，让他们稳扎稳打逐渐提高自己的语法水平。有些学生虽然付出了很多的时间，但是缺乏正确的方法，要教会学生如何进行语法的学习，让他们上课认真听讲学会做笔记，并且注重积累，从语法的学习中获得更多的价值感。
        2构建英语语法相关的教学情境
        为了进一步强化学生对英语语法知识的掌握、理解和应用，教师可以构建相应的教学情境，让学生可以在趋近于真实的环境中对所学的各种语法项目进行实践，并且教师还需对学生在自主情境中的表现进行观察，及时发现学生语法运用过程中存在的问题继而提供一定的指导，从实践应用方面巩固学生的语法学习成果，提高初中英语语法教学的整体有效性。如，教师可以借助多媒体教学设备将语法知识融入英语歌曲中为学生进行播放，或者也可以为学生分析一首歌中歌词所用到的各种语法，在不断播放和聆听的过程中加深学生对英语语法知识的理解。除了这种音乐形式的感官情境之外，教师可以将与实际生活中的一些现象相结合，打造生活化、轻松活跃的课堂氛围，让学生在真实的语言环境中不断巩固对英语语法的认知，如在对“比较级”进行教学时，教师可以询问学生“Am I older than you?”学生会给出肯定回答，接着让几名学生利用“A is... than B”的形式进行造句交流，可以谈到身高“I’m taller than you”，可以谈到手的大小“My Palm is smaller than yours”，在此基础上还可以继续讲解英语“最高级”的用法，以真实、形象、客观的方式让学生轻松掌握语法教学内容，与其他刻板方式相比，情境构建更能够吸引学生的学习兴趣，并达到理想的教学效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3在语篇中教语法
        语篇教学实质上就是将语法教学通过化简之后的语句，为学生提供含有语言使用情境的一种方式。同时，在语篇教学中，可以加强学生的理解力，特别是有关于显性的语法，更能发挥强化意识。
        例如：初中阶段必学的连词知识点，在进行到这一章节时，教师可以找出一篇以连词居多的文章，首先让学生通读全文，根据上下文的连接，找出连词的具体使用，其次，教师引导学生再次阅读文章，让学生深入想象文章连词的使用是为何，并根据学生的回答，纠正其错误，以此提高学习的质量。接下来，利用小组合作学习法，将文章中的连词归纳，同时也是为基础不好的学生提供一个机会，可以在学生的交流中，再次学习，教师也要关注课堂的动态，在关键时刻给予帮助，相机进行指导，另一方面是在合作学习后，教师要将学生的遗漏点进行补充，帮助学生形成完整的学习思维。
        4针对于注重结合文章促进初中英语语法教学开展的探究
        教师要注重在教学中结合具有趣味性的文章来实现初中英语语法教学工作有序开展。对于语法来说，虽然其存在规律性，但是由于部分学生的基础较为薄弱，在学习时依然存在各种问题。而教师则应在掌握学生基本学习情况的背景下合理引入具有趣味性的文章，开展有效的教学工作，降低学习的难度，并提升教学的趣味性和生动性，让学生改变以往的学习状态，化被动学习为主动学习，积极融入到英语语法学习过程中。例如，在后续的教学中，教师在授课前利用多媒体技术收集各种英语小短文，让学生开展阅读。而在小短文当中要包括各种句型、时态以及语气的内容，促使学生在阅读各种小短文中潜移默化地掌握英语语法的应用规则，从而获得良好学习体验。
        5加强师生互动，有效带动学生学习语法
        正确有效的师生互动，也能对语法的课堂起到促进作用。一般来讲，在学生的印象当中，教师都属于高高在上权威的象征，教师所有的话语学生都是言听计从，学生本身对教师会有敬畏感，在课堂上一般学生也不敢和教师正面探讨问题，这样一来，学生在学习中的问题由于不及时解决，到后期学习上就会有一定的阻碍。但是如果在学习的课堂上教师能够放下身段，走下讲台，和蔼可亲地跟学生进行面对面交流，或者在游戏和一些课堂互动中教师也参与进来，让学生发现其实教师也可以跟学生玩到一处，一起学习，这样更有利于教师对学生进行知识的讲解。另外在课堂上教师也可以通过设置一些奖励来表扬和教师进行沟通的学生，这样也给其他的同学起到榜样的作用。
        初中英语课本中文章中的语法点涵盖是最多的，在进行这样的语法总结时，教师可以设计如下的师生互动模式：教师提出语法点，学生快速找到对应的段落，并且朗读出正确的句子为胜，或者由教师说出语法中的某个关键词，学生快速说出整个语法的完整构成。这样的师生互动，也可以加快学生学习语法的速度。
        结束语
        综上所述，在初中英语教学中英语语法是非常重要的教学内容，为了切实提高语法教学的有效性，教师需对传统教学理念和教学方式进行创新，在充分了解教学内容和学生实际情况的基础上，教师需进一步加强对单词词性的教学，为语法教学的顺利进行奠定基础，采用以上等教学方法为学生营造更高效的教学课堂，从而提升英语语法教学的有效性。
参考文献
[1]郭影红.新课程背景下初中英语语法教学探讨[J].中华少年，2019（30）：127.
[2]黄凤玲.浅析新课程背景下初中英语语法教学[J].中华少年，2019（06）：54.