陈芳
长沙市岳麓区德润园小学
摘要：传统文化是民族精神的结晶。将其渗透在小学语文阅读课堂中，不仅能培养学生的民族精神，还能使学生学习到文化中丰富的思想知识，提高学生的语文文化素养。教师应运用有效的渗透教学方式，让学生学习传统文化与语文知识，促使学生语文学习的长远发展。
关键词：小学语文；传统文化；渗透分析；策略
语文是对学生进行传统文化教学的重要载体，同样是学生学习所有学科的基础。基于此，教师应该在小学语文阅读教学中，渗透传统文化知识，加深学生对语文知识与其中蕴含思想的理解，增强学生的语文阅读能力，让学生将我国优秀的传统文化不断弘扬下去。接下来，本文对将传统文化教育渗透在小学语文阅读课堂中的策略作如下探究
一、深入挖掘教材，强化学生文化感知力
在小学语文阅读课堂教学中，教师可以通过深入挖掘教材的方式，强化学生的文化感知力，有效渗透传统文化教育，增强学生对传统文化的学习意识。一方面，根据课堂中的教学内容，以问题引导的教学方式，引导学生对其中的传统文化知识进行思考，使学生能够高效地学习文化知识，提高教师的语文课堂教学效果。另一方面，结合学生的实际语文学习需求，推荐适合学生阅读的课外名著，让学生从阅读中学习丰富的文化知识，加深对学生对传统文化学习的认同感与学习记忆。
举例来说，在学习《铁杵成针》这节课时，先让学生朗读之前学过的《望天门山》导入教学，为学生介绍这个故事是小时候的故事，同样因为这个事件使李白成为了著名的诗人，发掘出课文中的传统文化知识，向学生提出“想不想学习这个故事？”，激发学生的阅读兴趣。之后，再通过“只要功夫深，铁杵磨成针。”这句谚语，让学生在阅读过后，说出自己的阅读理解，使学生学习其中，只要有恒心肯努力，就必有成果的文化精神，强化学生的文化感知力，进一步加强学生的语文学习效果。
二、图片引申，加深印象
小学生的身心正处于启蒙阶段，极为容易受到外界环境的不良影响。教师可借助多媒体的教学方式，运用传统文化中的图片引申教学，使学生加深对文化知识的学习印象，提高学生的语文课堂学习效果。避免学生在课堂学习中，出现走神、瞌睡、不认真等不良学习状态，使学生能够专注于课堂学习，教师能够顺利地开展传统文化渗透教学，并让学生在良好的课堂文化学习氛围中，有效地学习传统文化与语文知识，确保教师语文阅读教学的效果。
举例来说，在学习《芙蓉楼送辛渐》这节课时，首先通过多媒体为学生播放相关的情境图片，使学生从图片中切身感受诗人的情感变化，专注于课堂中的语文知识进行学习，让学生加深对这首送别诗的情感理解。其次，组织学生从图片中进行对古诗大意的探究，让学生学习诗中蕴含的传统文化知识，增强学生的传统文化学习精神。最后，让学生在教师的图片引申教学中，学会这首诗与其中的传统文化知识，提高学生的品格素质。
三、在古诗词的学习中渗透传统文化
古诗词中有许多丰富的文化知识，但是因其言简意赅的特点，学生直接学习难以理解，无法从中学习诗词中蕴含的传统文化知识。由此，教师可在小学古诗词教学渗透传统文化知识，运用有效的渗透教学方式，全方位地为学生讲解古诗词的作者、创作背景、意境等等，帮助学生降低学习古诗词的学习难度，让学生能有效学习古诗词的含义，掌握其中的传统文化思想精神，提高学生的文化素养，为学生今后的语文发展打下坚实的文化基础。
例如，在学习《塞下曲》(夜雁高)这首古诗时，从作者的背景向学生讲解，在学习《塞下曲》是古代边塞地区军歌的由来时，让学生全面理解诗歌的背景和所表现的思想情感。之后，让学生有效地学习其中的传统文化知识，使学生在自主阅读学习中，学习击败敌军、赞扬军人的情感，加强学生的对传统文化精神学习的认同感，让学生学习将士不畏艰险的豪迈气概，提高学生的民族精神与文化素养。
四、借助民族习俗，渗透传统文化
从传统文化的教学本质来说，传统文化就在学生的身边。在小学语文阅读教学中，教师可以借助民族习俗，渗透传统文化教育知识，并组织学生进行文化实践活动，使学生认识传统文化学习的重要意义，形成自主学习文化知识的意识，提高学生的文化学习效果。进而使学生继承中华优秀的传统文化，学习语文阅读知识中的思想哲理，实现对学生的文化素质教育。
一方面，根据课本中的教学内容，以学生身边的民族节日，激发学生对传统文化的学习兴趣，使学生能初步掌握中国各个节日背后的文化典故，增强学生对传统文化的学习体验。让学生跟随教师高效地学习传统文化知识，提高学生自身的文化学识，使学生为中华民族的崛起而不断奋斗。另一方面，适当地对语文课本阅读教材进行延伸，使学生能学习到课本之外，更加丰富的传统文化知识。定期组织学生进行文化实践活动，让学生亲身感受到传统文化，培养学生的民族自豪感，对国家发展带来的积极作用，坚定学生学习文化知识的信念，不断增强学生的文化学习意识。
结语：
综上所述，将传统文化教育渗透在小学语文阅读教学中，不但能提高教师语文教学的实效性，还能从小培养学生的道德素质修养与民族精神。教师应站在学生的学习角度，坚持因材施教的教学理念，创新有效的渗透教学方式，使学生全面学习中华传统文化，掌握课本中的语文知识，从而将学生培养为国家所需的高素质语文人才。
参考文献：
[1]吴旻.小学语文阅读教学中的传统文化教育策略探析[J].中华少年. 2019(35)：744.
[2]杨卫卫.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透对策[J].课程教育研究. 2020(02)：122-123.