赖籁
山东省青岛辽源路小学 266000
摘要：信息技术的高速发展下，信息技术已经成为一线教师提升教学质量的重要教具。本文根据自己的执教经验与体悟的基础上，以小学语文课堂有效教学为研究对象，通过探索信息技术在小学语文课堂教学的有效应用，希望能够提升小学语文教师的教学质量，从而保证学生的有效学习。
关键词：信息技术；小学语文；有效应用
何谓“信息技术教学”，是通过学科教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和学科内容有机结合，共同完成学科教学任务的一种新型的教学方式。以现代化教育思想为指导，将信息技术作为理念或者技术融合到传统的语文教学中，其主旨是利用信息技术的教学环境优化传统语文的教学流程，进而更好地实现事半功倍的教学效果。本文以下将从小学语文识字教学、古诗教学、自主学习三方面谈论信息技术的有效应用，希望能够更好地实现小学语文课堂的有效教学，从而为小学语文高效课堂的产生奠定良好的教学基础。
一、识字教学中信息技术的有效应用
识字是学习的基础。识字的多少快慢，直接关系到学生听说读写能力的稳定发展。因此传统的识字教学是小学语文低年级的重点教学内容，但是在面对小学低年级的学生时，他们课堂学习注意力更多取决教学的直观性和形象性，非常容易被新奇的、形象的事物所刺激。低年级的学生特别容易接受和记忆具象化的东西，对于生动性、动态化、直观性的教学画面是具有较大的兴趣心和好奇心。故此，教师可以通过利用信息技术的多媒体功能优势，为学生制作色彩鲜明、生动有趣的图片或者动画形象，这样能够将传统枯燥难懂的识字教学转化为轻松的、愉快的、兴趣的开展方式，这不仅有效刺激学生多种感官，也将对学生学习语文兴趣的培养起到显著性促进作用。例如，教学汉字“田”上，教师可以通过“田”字的具象化表现，促使学生更好地理解与学习。先为学生在大屏幕上呈现一个纤陌纵横的稻田，并且随着教师鼠标的移动操作下从静止画面缓慢变换为一个“田”字，这样通过动态化的画面中学生不仅具有较为集中的学习注意力，也更加容易理解和记忆汉字。再如，教学“波浪”词汇上，通过展示海水潮起潮落的画面，促使学生想象“波浪”偏旁的三点水更像海水激荡中溅起来的小水珠，通过教师这样图文并茂的引导下，学生将更加有效识记“波浪”一词，这样在信息技术支持下的识字教学不仅做到了兴趣激发的教学作用，更加能够提升低年级学生的识记能力。
二、古诗教学中信息技术的有效应用
小学阶段学生的认知能力正处于形象化认知逻辑向抽象化认知逻辑的初步发展时期，在脱离学生已知生活经验较远，或者面对较为抽象的语言文字时，学生的学习理解具有较大压力。而古诗作为语文教学的一部分，其语言是高度凝练，语言所蕴含的思想意境是较为深刻。那么在古诗教学过程中如何提升低年级学生的理解能力，成为教师实施有效古诗教学的关键。基于此，教师可以通过信息技术具有创设仿真性教学情境，以此为学生的感知及想象能力建立一个思维锚点，进而推动学生有效感知情境的意蕴下去更好地理解古诗。例如，在教学《村居》诗词上，为学生创设一个乡村的“乐春图”画面，带领学生置身到教学情境中感受春光明媚、和风丽日，青草生长的春天，看着儿童沐浴的春光中，奔跑着放飞风筝……，以直观化、形象化、仿真化的呈现一个村庄的春景图，进而有效调动学生学习积极性与兴趣行的状态下，再导入古诗教学并且配上相关的情景画面，这样学生更加容易体会到作者对春天的喜爱与赞美心情，从而也助力教师顺利完成课堂预设的教学目标。
三、自主学习中信息技术的有效应用
自主学习是改变传统学生被动知识接受者的身份，积极塑造学生成为一个主动知识获取者角色。从小学语文低年级阶段渗透和营造学生自主学习的环境能够为学生的学习能力发展奠定良好的基础。但是由于小学生刚刚迈入学校大门，其自身学习自控能力较差，不能很顺利的开展自主合作学习模式，那么教师应该利用多媒体课件的容量大、可回溯、交互性强的功能下，制作多媒体教学课件为教师省去大部分板书时间，将更多时间运用在教学引导上、教学组织上，以此来推动学生跟着教师引导下有效开展自主学习。例如，在教学《开满鲜花的小路》上，教师可以通过刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”为引导方向，先通过学生初步掌握全文大意，然后引领学生欣赏动物王国发生《开满鲜花的小路》的故事，以动画出现的方式使得学生对文中情节有了更加直观性认识，然后带领学生共同探索为什么刺猬太太要说“多美啊”，以及狐狸太太说“真美啊”的引导过程。在教师多媒体课件支持和多个问题提问引导下，带领学生认识生活的美好事物和善于发现生活的美的意识塑造。
综上所述，信息技术是具有传统无法比拟的教学优势，但是教师需要从以学定教的形式出发，才能更好地利用信息技术服务小学语文课堂教学，才能创造更多符合学生认知和学习发展需要的教学方法，从而才能充分发挥信息技术的教学优势。
参考文献：
[1]范亚群.信息技术在小学语文教学中的应用[J].中国教师,2018(S2):136.
[2]董淑娟.利用信息技术优化小学语文识字写字教学[J].中国教师,2018(S2):80.