靳淑玲
宁夏银川市永宁县第三小学750100
摘要：语文是学生学习所有学科的基础，让学生学好语文对学生今后的发展至关重要。其中阅读是学生学习语文知识的基础，小学又是学生进行学习的启蒙阶段，教师应创新有效的小学阅读教学策略，提高阅读教学的有效性，为学生今后的语文发展作好铺垫。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
在传统的小学语文阅读教学中，教师以灌输式的教学方式，使学生难以理解阅读中的语文知识，不利于学生的语文学习发展。基于此，教师应依据小学生的兴趣特点与认知规律，运用有效的阅读教学方式，加强教师的阅读教学效果，进而提高学生的阅读能力，促使学生语文学习的长远发展。接下来，本文对小学语文阅读教学策略作如下探究。
一、 我国小学语文阅读教学现状
现今我国小学语文阅读的教学现状极为糟糕，受应试教育的影响，教师都过于注重学生的学习成绩，缺乏对学生自身阅读能力的培养，使学生只能依赖于教师进行语文阅读学习，无法产生对语文阅读的兴趣，语文阅读学习效果日渐低下。并且，小学生本身正处于身心成长的初级阶段，极为容易受到外界环境的影响，没有阅读兴趣的小学生，经常会出现在课堂中走神、瞌睡、不认真等不良学习状态，使学生不仅语文成绩低，还没有良好的阅读能力，让学生的语文发展受到了严重的阻碍，这都是语文教师亟待改变的教学现状。
二、 改善语文阅读教学有效性的措施
（一） 注重激发学生阅读兴趣
俗话说“学问合乎兴趣，方可得益”，在小学语文阅读教学课堂中，教师应注重激发学生的阅读兴趣，以学生的兴趣点激发学生的阅读渴望。使学生在自身兴趣的驱使下，深入对语文知识的阅读，将学习注意力全部集中在阅读中，学会教师教授的语文知识，同时培养学生逐渐形成良好的语文阅读习惯，提高教师的语文阅读教学效果。
举例来说，在学习《狼牙山五壮士》这节课时，先通过询问学生你都知道哪些抗日英雄的话题，引导学生进行对课文的阅读，激发学生的阅读兴趣，使学生迫不及待地到课文中，认识这五个抗日英雄。之后，让学生每阅读一个段落，在其中加上自己理解的小标题，提高学生的学习兴趣，使学生高效地学习八路军中五位战士保卫国家的英勇事迹，培养学生的爱国之情，加强教师的阅读教学效果。
（二） 注重发挥合作阅读作用
每个小学生因自身性格或者生活环境的影响，语文阅读能力都是不同的，教师应该尊重学生的这种学习差异性，并组织学生以合作阅读的方式进行学习，确保教师的语文阅读教学效果。
杜绝因教师一体化的阅读教学，使学生不能有效学习语文知识的不良现象，而是使学生能够透彻掌握教师教授的语文知识，加强学生的语文阅读能力。
举例来说，在学习《穷人》这节课时，首先，将不同阅读能力的学生平均分配到不同的学习小组中，组织小组学生进行合作阅读，使学生之间能够相互带动学生，让学生深入探究课文中的人物心理和对话表达的情感，其次，让小组学生对课文中桑娜和渔夫的人物形象，进行探究谈论，使学生在争论中领悟人物乐于助人的美好品质。最后，使学生都能在自己的阅读基础上，学习其他学生的优秀阅读思维，提高自身的语文阅读能力。
（三） 积极推动学生阅读向课外延伸
在小学语文阅读教学中，课本中的语文知识是有限的，不足以支撑学生的语文发展。教师应依据课本的教学内容，积极推动学生阅读向课外延伸，培养学生阅读课外优秀名著的阅读习惯，使学生能学习到丰富的语文知识，提高学生的文化素养，拓展学生的语文学识视野，进而使学生的语文发展符合时代发展的需求，加强学生的语文阅读能力与水平。
举例来说，在学习《少年闰土》这节课时，当学生从阅读中学会，通过闰土的外貌、语言、动作，描述出闰土的人物形象，并学习闰土聪明、机智勇敢的优良品质之后。教师可推荐学生在课下阅读作者鲁迅的整篇小说《故乡》，以及老舍的《骆驼祥子》等等，告诉学生这些文章中有更加有趣的故事，使学生积极地阅读课外名著。通过课内外的阅读教学，使学生的阅读水平与文化知识储备不断提升。
（四）创新阅读教学方法
通过创新阅读教学方法，能进一步强化学生的阅读能力，提高教师的阅读教学课堂效果。教师不能以自身的教学思维，局限学生的阅读思维，使学生不能增强自身的阅读技巧，影响学生的语文学习发展。而是应结合学生的实际语文学习内容，以及学生的阅读情况，以多媒体教学方法、问题引导教学方法、探究式教学方法等等，不同的阅读教学方法，让学生时刻秉持对语文阅读学习的积极性，不断提高学生的语文阅读能力与学习效果。
其一，充分发挥出学生阅读的主体地位，教师的指导地位，培养学生的自主阅读意识，使学生能够主动进行对课文的阅读，发现课文中的问题、探究语文问题、解决语文问题，让学生形成良好的自主阅读能力。其二，让学生的趣味的阅读氛围中，能大胆提出自己的阅读问题，与教师之间进行有效的学习互动，学习优秀的阅读技巧，并使学生加深对语文知识的理解与记忆，增强学生的阅读效果。
结束语：
综上所述，运用有效的阅读教学方式，可以为学生构建高效的小学语文阅读课堂。让学生可以从阅读中学习丰富的语文知识，提高学生自身的阅读能力和综合素养，使学生越来越喜欢阅读，从阅读中学习利于自身发展的各种知识，从而不断推动学生语文学习的全面发展。
参考文献：
[1]张淑景.小学语文阅读教学策略初探[J].中国校外教育（中旬刊）,2019,(7).122.
[2]李静.小学语文阅读教学策略初探[J].中国校外教育（中旬刊）,2019,(6).104.