韩晓东
平山县小觉镇小觉村小学 050405
摘要：语文作为一门人文性学科，对学生人文素养培养的作用是显而易见的。四年级语文在小学语文教学中起着承上启下的作用，不仅是低段语文学习的总结，且是为学生高段语文学习打基础的阶段，因此这阶段的语文教学显得特别重要。通过有效教学，学生不仅可以进一步学习和巩固语言汉字知识，提高阅读理解能力和口语交际能力，而且可以扩大阅读积累。本文中，笔者从转变教学观念，提高学生的学习兴趣；创新教学方法，优化课堂教学效果以及开展广泛阅读，扩大学生的阅读积累等方面谈谈促进小学四年级语文教学有效教学的方法。
关键词：小学语文；语文教学；教学方法
受应试教育的影响，部分小学语文教师习惯了传统的教学方法和模式，在教学中以灌输式教学为主，教师牢牢占据课堂的中心地位，学生处于边缘地位，学习的主体作用长期得不到调整和改善，久而久之，学生失去了学习的动力和兴趣，课堂反映比较消极，教学效果也不理想。本文中，笔者谈谈解决这些问题的方法：
一、转变教学观念，提高学生的学习兴趣
四年级学生经过几年的语文学习后，比较熟悉教师的教学模式了，容易产生疲倦和厌烦的心理，因此教师要转变教学观念和思路，结合学生的生活体验和兴趣爱好，创设教学情境，培养学生的学习兴趣，让学生在兴趣的引导下产生阅读课文的积极性。
例如，在教学《走月亮》这篇课文时，教师通过激趣导入新课：“同学们吃完晚饭后会和家人一起散步或者坐在树下乘凉吗？在这个过程中你们有没有注意过天上的月亮？它给你们什么样的感受？”（学生说月亮给自己的感受）“看到月亮，同学们能到想到哪些与月亮相关的诗句？”（学生自由回答与月亮有关的诗句。）“今天我们要学习的这篇课文也是与月亮有关的”（教师板书：走月亮。）“为什么叫做走月亮呢？提前预习的同学应该知道这是我国南方特有的习俗，那么课文中是如何走月亮的？通过今天的学习我们来了解一下。”通过谈话，充分调动起了学生的生活体验，激发起了学生阅读课文的美好愿望。
二、创新教学方法，优化课堂教学效果
小组合作学习是新课程改革极力推崇的教学方法，它能够营造热烈、民主的教学气氛，发挥学生的主观能动性，调动起学生的学习热情，让学生积极参与到课堂学习活动中来，发挥学生互助合作的精神和作用，提高学生的口语表达能力。在教学中教师要合理选择合作探究的内容，最大程度地发挥小组合作的效果。
例如，在教学《口语交际：讲历史人物故事》时，这节课的教学适合采用小组合作学习的方式进行教学。教学过程中，教师先导入新课：“同学们，经过几年的学习后，我们了解了很多历史人物和故事，哪位同学来说一说你最喜欢的历史人物是哪位？”（学生自由回答）“今天这节课我们就来讲一讲你最喜欢的历史人物故事。”教师把学生分为不同的小组，让学生在小组内介绍和谈论自己喜欢的历史人物故事，然后每个小组派一个代表到讲台上介绍历史人物的性格、长相、特征、爱好等，再派一个小组到讲台上演绎这个人物的故事和小片段，评委组根据学生的介绍和表演进行评议。如，以孙悟空这个形象为例，学生首先介绍他的长相、性格、爱好，然后表演他腾云驾雾的片段。通过小组合作，营造了学习气氛，激发起了学生的交际的热情，让学生乐于参与到口语交际中去。
三、开展广泛阅读，扩大学生的阅读积累
对于四年级学生而言，课本上有限的知识难以满足学生的阅读需求，也难以全面提升学生的语文素养。因此，教师要将课本知识和课外阅读有效结合起来，以课本知识为依据，进行拓展延伸。这样，既可以减少学生在课外阅读中的漫无目的和散漫，为学生指明方向，也可以在提高课外阅读的效率的同时，扩大学生的阅读积累，满足学生的阅读需求，提升学生的文史修养。
例如，在教学《芙蓉楼送辛渐》时，这首古诗是一首送别诗，教师首先带领学生疏通文意，了解诗歌的主要内容和主题思想，让学生整体上把握这首诗歌的情感。接着，教师进行拓展延伸，开展以作者和诗歌主题材为中心的阅读活动。我们知道，王昌龄是盛唐时期著名的边塞诗人，教师可以向学生介绍王昌龄的边塞诗歌作品，如《出塞》《从军行七首》等，让学生更全面详细地了解诗人王昌龄的诗歌创作。此外，送别诗是非常重要的一种诗歌类型。因此，教师还可以开展以诗歌题材为中心的阅读活动，向学生介绍送别诗的代表作品，如王维的《山中送别》李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》骆宾王的《易水送别》，以及近代李叔同的《送别》等，扩大学生对送别诗的认识和积累。
总之，四年级语文在小学语文教学中起着承上启下的作用，不仅是低段语文学习的总结，且是为学生高段语文学习打基础的阶段，因此这阶段的语文教学显得特别重要。教师在教学中要通过转变教学观念和教学方法等手段，有效提高教学的质量，为学生接下来的学习打好基础。
参考文献：
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[2]张雪红.小学语文课堂多样化教学方法的应用探索[J].中国校外教育,2017(36):131+134.