潘东红
浦江县实验小学 浙江省金华市 322200
摘要：道德与法治这门学科是能够培养学生的思想品德，能够帮助学生建立正确的三观。在素质教育盛行的当下，德育教育成为了重点，因此，道德与法治这门学科受重视程度越来越高了。小学道德与法治教师在进行教学时，有必要深入研究教育内容，革新教学思想，将体验式教学这种新兴的教学方法融于教育中，以提高教育的质量，使得学生获得更好的发展。基于此，本文将从多方面探究体验式模式下的小学道德与法治教学策略。
关键词：小学道德与法治；体验式教学；教学策略
体验式教学策略作为当下一种新兴的教学策略，能够让学生与所学习的知识近距离接触，增强学生的学习兴趣和学习效果，广受教师的欢迎。小学道德与法治教师要想使得自身的教学能够始终保持生机，就有必要深入研究教育的内容，将体验式教学策略有效应用于自身的教学中，使得学生更好地学习道德与法治知识，让学生能够取得良好的知识学习效果。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈体验式模式下的小学道德与法治教学策略。
一、设计角色扮演类活动，使得学生体验知识
小学道德与法治教师在教学时，可以设计角色扮演类的活动，让学生进行角色扮演，使得学生在扮演的过程中深入研究教学内容，让学生因此能够更好地体会道德与法治知识，从而增强学生的学习效果。
如，在教授“安全记心上”这部分的知识时，笔者便会让学生进行角色扮演。为了帮助学生更好地了解交通规则，使得学生能够有效践行“红灯停，绿灯行”的交通秩序，笔者便会借助粉笔、纸板多样的事物，创设出过马路的情景，并会让学生扮演行人，依据所学习的交通规则过马路。这种角色扮演类的形式比较有趣，学生能够积极参与，并因此能够更好地体验知识。
总之，小学道德与法治教师有必要关注教学内容，设计具备角色扮演特点的活动，让学生深入体验知识，以此有效增强学生的知识学习效率。
二、创设生活化情境，引导学生联系生活实际
小学道德与法治教师在进行教学时，还应该将所教学的内容与生活实际进行有效的结合，以此创设出生活化的情境，引导学生联系实际进行知识的学习，让学生因此能够取得良好的知识学习效果。
如，在讲授“这些事我来做”这部分的知识时，笔者便会借助信息技术向学生展示一段视频，视频展现了洗衣服、扫地、墩地、整理房间等多种多样的家务活，为学生创设了生动的生活情境。
在视频展现完毕后，笔者便会对学生说：“同学们，你们认为视频中所展现的这些事物，有哪些是我们可以做的？”学生根据自己的具体性的情况，进行了语言的诉说。在学生说完后，笔者便对学生说：“那么，在实际生活中，你们能够有效地践行这些事情吗？”大部分学生摇摇头表示不会。此时，笔者便会对学生进行知识的教学，并会加强对学生的引导，促使学生逐渐地形成主动参与家务劳动的意识，让学生能够学会料理自己的生活。这样，在不知不觉中，学生不仅能够更好地掌握了知识，还能够将所学习的知识与生活实际进行有效的联系，有效践行所学习的知识。
总之，小学道德与法治教师有必要重视生活情境的创设，让学生能够深入到情境中，使得学生能够将所教学的知识与生活实际进行有效的联系，以此增强学生的知识学习效果。
三、开展实践性活动，让学生深入体验知识
小学道德与法治教师在进行教学时，还应该开展实践性的活动，让学生能够因活动而更好地践行所学习的知识，使得学生能够更好地体验知识，以此帮助学生更好地学习道德与法治知识。
如，在讲授“有多少浪费可以避免”这部分的知识时，笔者便会开展探究性的实践活动，会让学生借助课余时间，观察现实生活中的现象，深入研究身边所发生的浪费现象，并会将这些现象进行有效的记录。在记录好后，笔者还会鼓励学生借助信息技术探究避免这些浪费现象发生的方法，使得学生能够将这些具体性的可实施的措施写在相对应的浪费现象的后面。这样，在不知不觉中，学生便能够深入体验本节所涉及的知识，形成良好的节约资源、避免浪费的意识，使得教师顺利的完成了教学任务，学生取得了良好的知识学习效果。如，在讲授“选举产生班委会”这部分的知识时，笔者便会开展“选举班委会”的实践活动，使得学生根据自己所学习的知识，在活动中进行班委会的选举，以此增强学生的知识应用能力，提高学生的知识学习效果。总之，小学道德与法治教师有必要重视实践性活动的开展，让学生能够将自己带入到具体性的实践活动，以此有效增强学生的知识学习效率。
综上，道德与法治教师有必要意识到所教学科给学生带来的道德品质提升的意义，了解所教学科的重要性，承担起属于教师的职责，加强对学生的教育。小学道德与法治教师可以在深入了解了教育内容的基础上，将体验式教学策略融入其中，对学生进行有效教育，以帮助学生更好地学习道德与法治知识，增强学生的学习效果，使得学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]徐静. “体验式”教学在小学道德与法治教学中的应用[J].??教育实践与研究(A)，2018(09).
[2]施春花.体验式教学在小学道德与法治教学中的应用[J].??教育界(基础教育)，2018(08).