莫琳
贵州省盘州市第二小学 贵州省六盘水市 553537
摘要：在小学道德与法治教学中，运用思维导图能够充分发挥学生的主动性，启迪学生的发散思维，让学生主动构建完整的知识体系，让学生融会贯通，更加深刻地理解道德与法治知识，提高学生的道德与法治素养。本文着重就如何在小学道德与法治教学中运用思维导图引导学生进行自主学习做详细阐述。
关键词：小学道德与法治；思维导图；应用；导入
在小学道德与法治教学中，运用思维导入能够为学生呈现更加完整的知识体系，让学生对学习内容有一个整体的认知。教师将思维导入运用于课前导入、课中讲解、课后复习等环节，能够有效激活学生的思考，发散学生的思维，对学生自主学习能力的培养大有裨益，在很大程度上能够提高学生的学习效率。因此，小学道德与法治教师在教学中，应认真研读教学内容，找出教学核心，从中心点向外延伸制作出供学生学习的思维导图，并利用思维导图来引导学生更好地学习和理解道德与法治内容，促使学生的自主学习以及道法素养得到显著提高。
一、用于课堂导入，凝聚学生注意力
思维导图是运用形状各异、色彩鲜明的图片和颜色来梳理和呈现知识内容的一种图形。教师利用色彩鲜明、形象的思维导图来呈现新课知识，是对传统教学中板书的一种改革。相比较传统黑白分明、形式刻板的板书而言，思维导图更符合小学生的接受心理，能够对学生的多重感官造成强烈的视觉刺激，更能快速地吸引学生的课堂注意力。因此，小学道德与法治教师在教学中，就可以精心制作精美的思维导图，在课堂导入环节展示给学生，以达到凝聚学生注意力的目的。
例如，在学习《多样文明 多彩生活》这部分内容时，在课堂导入环节我就运用思维导图来凝聚学生的课堂注意力。在思维导图制作时，我运用了大量色彩鲜明、形象生动的图片来丰富思维导图的形式，如在“古代文明”这一分支中，我利用金字塔、故宫、长城、造纸术、火药、印刷术等图片来替代文字，并使用了多彩的颜色来凸显文字，使得思维导图更加符合小学生的接受心理。在导入中，我利用多媒体课件来展示思维导图，鲜明个性的思维导图立马吸引了学生的注意力。在此基础上，我将本节课主要的教学内容进行大致讲课，帮助学生明确了学习目标以及主要学习内容，促使学生的课堂注意力高度凝聚于课堂教学中。
二、用于课堂授课，发散学生思维
思维导图的形状类似于学生大脑中构建和发散知识的一种思维方式，对学生思维的启迪大有帮助，能够充分开发学生的思维潜力。课堂上，教师既可以利用思维导图来逐层深入地讲解知识内容，也可以带领学生一起来制作思维导图，将教师的引导作用和学生的主体作用发挥得淋漓尽致。
随着思维导图的绘制，学生的思维也会逐渐发散开来，自动将各种琐碎知识点串联成一个整体，这样不仅有助于学生构建完整的知识链条，而且更能发散学生的思维，让学生的思维潜力得以充分挖掘。
例如，在学习《地球——我们的家园》这部分内容时，我就通过在课堂授课环节运用思维导图来帮助学生构建完整的知识链条，发散学生的思维。课上，我一边带领学生学习本节课的知识，一边带领学生绘制思维导图。首先，我让学生仔细阅读课文内容，确定思维导图的中心词。其次，我让学生分析和概括课文是从哪些方面来阐述“地球，我们的家园”这一主题的。学生通过自主学习和合作讨论，总结出了地球具备人类生存的条件、环境问题、保护环境该如何做等内容，将思维导图由中心点向四周扩散开来。随着合作学习的深入，学生的思维也会随着思维导图的逐步完善而变得越来越发散。
三、用于课后复习，强化学生认知
在课后复习环节，学生可以通过自己制作思维导图的方式，将学过的散落的知识一个一个地串联成串。在制作过程中遇到不熟悉的知识，学生可以及时地通过自主学习进行解决，在查漏补缺和回顾复习中加深对知识的理解。不仅如此，学生通过制作思维导图、学习思维导图的形式进行课后复习，也是培养学生自主学习意识和发展自主学习能力的绝佳途径，同时还能提高学生知识搜集、整理、分析和总结等多方面的能力。
例如，在学习了《法律保护我们健康成长》这部分内容后，我就让学生在课后复习环节通过自制思维导图来巩固和吸收所学过的有关法律的知识。在复习过程中，学生将以往学过的有关法律知识都融入到思维导图中，如生活中的法律、怎样用法律来维权等，使得整个法律方面的知识形成了一个完整的知识体系。在复习中，学生一边制作思维导图一边回顾和查找以往学过的知识，促使学生对知识的理解和认识更加深刻了。
总而言之，在小学道德与法治教学中，运用思维导图不仅能够提高学生的学习效率，加深学生对知识的理解和掌握，而且还对学生自主学习能力的培养以及发散思维的形成起到重要的促进作用。因此，小学道德与法治教师应积极将思维导图运用于教学的各个环节，让思维导图的优势得以充分发挥，从而推动学生综合素养的全面发展，实现小学道德与法治教学质量的真正提高。
参考文献：
[1]于芳.思维导图工具在初中政治教学中的应用研究[J].软件导刊教育技术，2018（1）.
[2]石慧婷.初中思想品德教学中思维导图的实践探索[J].现代基础教育研究，2017（3）.