马海柯
驻马店经济开发区关王庙乡中心小学 河南 驻马店 463000
摘要:教师对小学生进行音乐教学是指在学生认知能力逐渐形成的过程中使小学生学会欣赏美和鉴赏美，并在此过程中提升学生的情趣和品味，丰富他们的情感世界和心灵世界，使他们能够了解音乐世界的美妙。学生在小学阶段的知识体系和审美素养正处于关键的构建时期，因此，教师在对学生进行音乐教学的过程中可以采取情境教学的教学方法，激发学生对天真无邪的想象力，提升音乐教学的效果。立足于实践，笔者认为教师可以从“激发学生学习兴趣”“理解歌曲感情基调”和“促进学生全面发展”三个方面入手对小学生的音乐学习开展情境教学。
关键词:小学音乐;情境教学;感情基调;全面发展
课堂情境教学，是指在课堂教学环境中能够作用于学生，并能引起学生进行积极学习的情感反应的教学过程。教师在进行音乐教学时可以让情境教学贯穿始终，通过肢体、神情的表演或其他教学媒介为学生创设教学歌曲中所要表达的情境，让学生通过对情境的观看、感受，理解歌曲所要表达的感情。音乐课程的情境教学，以“情”“境”结合为教学手段，让学生置身于生动的音乐氛围中，以境动情，情境交融。那么，教师可以从以下的音乐教学效果入手来展开对学生的情境化教学。
一、激发学生学习兴趣
小学生生性好动，还处在爱玩、爱闹、爱动的年纪。因此，学生在小学阶段的学习氛围应该是轻松愉悦的，教师在教学设计上应该迎合小学生的这种天性，在教学过程中实施情境教学，营造一种活泼欢快的学习氛围，使小学生对音乐形成积极的求知欲望和学习兴趣。为了让学生更好地融入教师所创设的情境中，教师可以在课堂上使用多媒体设备对学生开展音乐教学，让学生在超强的画面感中被歌曲中蕴含的情境所吸引住，从而能够主动地参与到歌曲的学习中。比如，教师对歌曲《闪烁的小星星》进行教学时，为了让学生们感受到歌曲中漫天星空的美好，教师先让学生们把教室的窗帘拉好，使教室的光线变暗，然后用多媒体设备向幕布上投影教师提前准备好的关于漫天星空的影像视频，在歌曲伴奏中带领学生进行歌曲的演唱。“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像千万小眼睛……”，幕布上的视频很直观地表达出这首歌所要表达的场景，学生在美轮美奂的星空影像中感受到了天空中星星的美好，然后会不厌其烦地跟着教师一遍一遍地熟悉这首歌的旋律，并在重复演唱多次之后可以更快速地掌握这首歌的歌词，使学生很快就能背唱下来。
二、理解歌曲感情基调
教师对学生的歌曲教学不仅仅只是让学生学会把一首歌完整无误的演唱下来，也要在教育之前为学生讲解歌曲的创作背景，让学生们了解作者想要通过这首歌表达怎样的感情。然而，小学生由于年龄小，他们的理解能力和认知水平还没有发展成熟，可能会对教师直接讲解的知识存在困惑，不能很好地理解教师所讲的歌曲中想要表达的感情。针对这种情况，教师可以采取情境教学的方法，通过歌曲的歌词和感情基调，在为学生进行歌曲的示意演唱时，加入自己设计的表演动作，让学生通过教师的肢体活动深切地感受歌曲的感情基调，即使“不可言传，也要做到使学生意会”。比如，教师对歌曲《粉刷匠》进行教学时，首先要对歌曲的创作背景进行介绍，《粉刷匠》是一首活泼的波兰儿童歌曲，使用重复的旋律，歌词简单并且易唱易记。这首歌一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，并且炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠进行粉刷导致自己鼻子被刷上白灰的顽皮状态，这首歌表达了小粉刷匠热爱劳动并且乐观向上的精神。教师在为学生演唱这首歌时，可以模仿小粉刷匠刷墙的样子，一边刷墙一边为学生演唱这首歌曲，等唱到“哎呀，我的小鼻子，变呀变了样”的时候，教师还可以摇头晃脑地装作自己的鼻子被抹上了白灰，古灵精怪地点着自己的鼻子。教师可以通过自己的表演让学生们感受到歌曲中粉刷匠在粉刷墙壁时的快乐，让学生们了解这首歌乐观向上的感情基调。
三、促进学生全面发展
教师为了在音乐教学中更好的实施情境化教学方式，可以在歌曲教学中加入一些简单的舞蹈动作，配合歌曲的风格，让学生可以边唱边跳，完成沉浸式的学习过程。比如，教师对歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》进行教学时，就可以根据歌词内容和歌曲节奏设计一些舞蹈动作，让学生跳着舞蹈从而感受这首歌欢快活泼的气氛。像在唱到“阿嘻阿嘻哈哈在笑它”的时候，教师让学生把一只手展开放在嘴周边做一个大笑的动作；唱到“一步一步地往上爬”的时候，教师让学生做一个不断攀爬的动作。教师在歌曲中加入舞蹈动作，让学生开始接触简单的舞蹈，培养学生对舞蹈的学习兴趣，从而使学生在音乐的学习中能够全面发展。在小学的音乐课程教学中，教师不能让教学内容太过单一，而是要让学生尝试不同的学习内容，像舞蹈、乐器之类的领域，使学生在情境教学中做到全面发展。
总而言之，音乐教师要发挥自己的专业素养，在教学中根据学生的年龄特点和课程的教学内容，精心创设优秀的音乐情境，使小学生在潜移默化中感受到音乐的魅力以及受到美的熏陶。
参考文献:
[1]韩雪松.浅谈小学音乐课堂情境的创设[J].孩子天地,2017(01).
[2]宫越爽.浅谈小学音乐情境教学[J].吉林教育,2014(07).