杨晶娟
云南省保山市施甸县酒房中学 678202
摘要：阅读是初中英语学科教学的重要组成部分，初中英语阅读教学能够有效提高学生的英语思维能力和语言建构能力，对于培养学生的英语综合素养发挥着关键作用。但是，现阶段的大部分学生都认为英语阅读太过复杂和难懂，所以难以提起学习兴趣和积极性。再加上初中英语教师的阅读教学形式太过单一，因此使得初中英语阅读教学存在着诸多问题亟待解决。
关键词：初中英语；阅读教学；问题及对策；实践探究
前言：对于初中阶段的学生来说，阅读是一项复杂的语言活动，不仅需要学生具备一定的词汇积累和语法知识，而且对于学生的阅读语感和逻辑思维能力也有着较高的要求。这就需要初中英语教师能够在开展阅读教学的过程中，注重激发学生的学习兴趣，不断启发学生的英语思维，转变传统僵化的阅读教学模式，有效提高学生的自主探究能力和英语阅读能力。
一、现阶段初中英语阅读教学存在的问题
纵观现阶段的初中英语阅读实践教学可以发现，大部分初中英语教师在阅读教学过程中都扮演者绝对主导者的角色，而学生只能长期被动地接受教师单方面传授的英语知识。而且大多数的英语阅读教学，都是以教师的阅读文本剖析为主，许多教师都喜欢采取“单刀直入”的教学形式，也就是由教师自主进行文本解读，之后就模式化的要求学生掌握阅读文本中的重点词汇和语法知识。而学生则缺乏自主探究和阅读理解的学习机会，教师与学生之间也很少会有良好的课堂互动，以致于学生的主体地位根本得不到有效的体现。而且这种传统的阅读教学模式，还会促使学生随着时间的推移逐渐丧失阅读兴趣和积极性，导致学生的阅读效率和阅读理解能力都无法得到实质性的锻炼与提升。因此，这就需要初中英语教师能够及时纠正自身阅读教学的弊端所在，并积极寻求行之有效的阅读教学策略。
二、有效改善初中英语阅读教学问题的对策
1、创设阅读教学情境，激发学生的阅读兴趣
对于任何一门学科教学来说，有效激发学生的学习兴趣都是实现高效教学的关键因素，只有让学生对于英语阅读教学产生了基本的阅读兴趣和积极性，才能充分调动起学生的自主学习动力，确保学生能够高度集中注意力，并让自己全身心的投入到阅读教学活动中。因此，初中英语教师可以结合学生的思维特征和课程内容，通过创设阅读教学情境的方法，有效激发学生的阅读兴趣。
例如，教师在执教仁爱版九年级英语上册Unit4《Amazing Science》一课时，就可以在正式授课之前询问某几位学生的生日，并通过“NASA”的官网来为学生查询他们生日那一天，哈勃太空望远镜所观测到的宇宙的景象。从而能够有效激发起学生对于未知太空的探索欲望，之后教师就可以引导学生感知科技为人们的生活带来的神奇变化。
2、巧用思维导图教学，提高学生的学习效率
初中英语教师在开展阅读教学活动时，还可以巧用思维导图教学模式，将抽象复杂的阅读知识通过图文加以具体化和形象化，这样一来就可以在很大程度上强化学生英语阅读学习的直观性和逻辑性，进而能够有效降低学生的阅读难度，从而可以提高学生的学习效率和阅读能力。例如，教师在执教仁爱版九年级英语上册Unit2《Saving the Earth》一课时，就可以让学生自主阅读课文，并试着运用思维导图归纳各段落的中心意思，还要找出每个段落的关键词汇和短语，以此来锻炼学生的阅读速度以及捕捉信息的能力。通过运用思维导图还可以帮助学生理清文章大致脉络，深入理解文章所传达的中心思想，有助于减轻学生的阅读负担和畏惧心理，从而能够有效提升学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
3、拓展合作探究教学，强化学生的阅读能力
由于大部分的初中英语教师都深受传统应试教育理念的影响，所以在开展阅读教学活动时，总是习惯一味地主导教学活动，但是却忽视了对于学生自主、合作和探究能力的有效培养。因此，初中英语教师应当在传统教学活动的基础上，适当地拓展合作探究教学活动，充分发挥学生的学习主体性，让学生能够真正成为课堂教学的主人，以此来强化学生的英语阅读能力。例如，教师在执教仁爱版九年级英语下Unit5《He is really the pride of China.》一课时，就可以将学生分成若干个学习小组，要求各小组成员能够利用课下时间，选择一位自己认为同样也是“中国骄傲”的人物，通过搜集和整理其主要的杰出贡献和卓越精神，最后要制作成英文幻灯片的形式在课上进行展示和交流。以此来锻炼学生的合作探究能力和团队协作能力，同时还可以拓宽学生的知识视野和素材积累，从而让学生能够受到优秀人物的精神熏陶和感染。
总而言之，初中英语阅读教学活动直接关系着学生英语综合素养的发展，所以在初中英语阅读教学的过程中，教师必须要结合学生的实际学习情况和课程标准，不断完善和优化阅读教学活动，并为学生奠定坚实的英语阅读基础，进而能够在提升学生英语阅读能力的同时，还可以锻炼学生的英语综合能力，促进学生的全面发展。因此，初中英语教师可以通过创设阅读教学情境，巧用思维导图教学以及拓展合作探究教学的方法，有效激发学生的阅读兴趣和积极性，进一步提高学生的学习效率，全面强化学生的阅读能力。
参考文献
[1]姜运梅.初中英语阅读教学存在的问题及解决策略浅谈[J].延边教育学院学报,2017,31(04):91-93.
[2]邓强华.初中英语阅读教学中的问题及解决策略[J].数码设计,2017,6(10):214.