韩杰
大垸高级中学 湖北省监利市 433321
摘要：随着新课改的深入发展，有效教学的发展思想已逐渐渗透于课堂教学之中。英语作为高中教育阶段的一门基础学科，对学生的语言发展、文化理解、思维培养等方面起到十分重要的作用。然而，在当前的高中英语教学活动中，大多数教师依然沿用传统的教学方法，缺乏对学生主体学情的把握与了解，导致学生的学习质量和语言能力始终得不到有效提升。因此，本文作者结合自身教学经验，对新课改下高中英语课堂教学的有效开展进行探究。
关键词：高中英语；课堂教学；有效教学
高中时期是学生教育发展的一个关键时期，其学习基础和学习能力的培养尤为重要。但在当前的英语教学活动中，学生大多存在学习兴趣不高、表达能力缺失、语言基础不扎实等现象，严重影响学生的主体发展和学习效果。究其原因，主要是教师的教学手法和课堂组织环节存在问题而导致的。由此看出，加强对课堂细节和教学手法的创新发展是当前学科教师亟需解决的问题。因此，本文从课堂互动、问题内容、个体学情三个方面出发对此展开研究。
一、加强课堂互动，提高学生语言表达
师生关系是课堂教学活动中最基本的教育关系，加强课堂之间的教学互动，将有助于提高学生的学习能力，优化学生的学习环境，使学生能够更为高效的展开学习活动。因此，在英语课堂活动中，教师应加强师生之间的课堂互动，激发学生对课堂知识的探究兴趣，构建和谐的师生关系，使学生的学习问题得到有效解决。同时，加强课堂之间的师生互动，还能提高学生的语言表达能力，使学生的语言水平得到发展，从而达到学生主体发展的要求。
例如：在“FESTIVALS AND CELEBRATIONS”单元Reading部分“WHY DO WE CELEBRATE FESTIVALS?”的教学中，本篇阅读主要介绍古今中外节日的种类、由来、以及人们的活动和习俗，可以使学生增进对我国传统节日的理解，同时，还能对外国节日也有所了解，提高学生的文化意识。考虑到学生已通过自主阅读的方式，初步了解本篇文章的内容，随后，我组织学生展开问答互动，以此来检验学生的学习效果。“Why do people celebrate the harvest festivals？”“People celebrate the harvest festivals to express their gratitude to nature。”通过师生问答互动的加强，不仅能把握学生自主阅读的质量，还能提高学生的语言表达能力，实现其综合培养的发展目标。
二、把握问题内容，巩固学生课堂基础
课堂问题环节是教学活动有效开展的重要保证之一。它不仅能加深学生对课堂知识的理解，还能巩固学生的课堂基础，提高学生课堂学习质量。同时，教师还可以根据学生的作答情况，及时掌握课堂整体的发展情况，进而在下一步教学计划的实施中提前做好准备。
因此，在英语课堂活动中，教师应从学生的主体学情出发，设置课堂问题环节，把握学生对问题内容的思考性和学习性，避免出现超纲、低效等现象，影响学生的学习效率和课堂整体性。
例如：在“MORALS AND VIRTUES”单元Reading部分“MOTHETR OF TEN THOUSAND BABIES”的教学中，考虑到学生已初步掌握文章的整体内容和主旨思想，为了检验学生对文章的理解效果，夯实学生的学习基础，我结合学生的实际学情设置以下问题：①What kind of good morals do you think Dr Lin has？②How do you feel after you read the passage about Dr Lin？③What can we know about the life of Dr Lin？④What can we learn from the second paragraph？通过对问题内容的把握，不仅使学生的课堂基础得到加强，还使学生的阅读理解能力得到提升。
三、注重个体学情，促进学生整体发展
在英语知识的学习过程中，因家庭环境、受教育程度等方面的影响，学生个体难免存在差异化学情现象，如理解不透、掌握不牢等，导致学生的学习质量和主体发展产生阻碍。如不及时采取有效的引导手段，将会导致学生的心理产生抵触、厌学等不良问题。因此，在英语课堂活动中，教师应及时关注学生的学情动态，灵活把握学生的发展方向，合理运用教学策略，以此来满足不同学生的学情需求，从而促进学生整体水平的发展。
例如：在“DIVERSE CULTURES”单元的Reading部分“WELCONE TO CHINATOWN”的教学中，考虑到学生个体的差异化学情，对此，我及时调整相应的教学策略，并引导学生以小组合作的形式展开学习互动，让学生在相互帮扶、合作学习的过程中，夯实自身的学习基础，提高语言的认知能力。同时，我还根据各组的实际情况，灵活设计不同的小组讨论问题，如“What are the famous tourist sites in the Chinatown of San Francisco？”“What is the main idea of each paragraph？”等问题，以此来促进学生整体能力的发展。通过小组合作的运用，不仅能兼顾学生个体的发展需求，还使学生整体的语言能力得到提升。
综上所述，通过对课堂互动的加强、问题内容的把握、个体学情的培养，不仅使学生个体的发展基础得以巩固，还使学生的综合实力得到加强，进而促进学生整体水平的发展。同时，从学生的实际学情入手，转变传统的思想观念，树立以学生为主体的教学理念，将有助于提高学生的学习效能和课堂动力，这对有效教学的课堂构建起到积极意义。因此，在今后的教学发展中，教师应从学生的主体学情出发，不断创新教学策略和课堂形式，使学生的学习活动更具有主观色彩，从而为学生的健康成长打下坚实基础。
参考文献：
[1]万娜.新课程标准下高中英语有效教学策略的研究[J].考试周刊,2017(61):66-67.
[2]吴红梅.高中英语有效教学策略探究[J].校园英语,2017(20):116-116.