肖海军 刘俊峰
山东省德州市平原县前曹镇潘庄小学
摘要：在如今这个快速发展的时代背景下，身体健康成为了一个全民关注的问题，于是越来越多的开始关注体育运动。所以在这个全民运动的背景下，小学体育的发展也越来越受到广大教师以及家长的关注，如何提高体育教学成果也就成为了体育教师的一个重要课题。通过一些社会实践以及观察，我们发现无论做什么事情，若想靠一个人的力量去完成，也许是可以的，但一定不是最简单、最高效的。而小组合作却可以做到更省时间，也更加全面。
关键字：小组教学；小学体育；合作意识；课堂效率；学生交流
通过对比探讨，我们发现现在的体育教学方式大都存在一个问题，那就是教学模式单一。教师面对学生，是一对多普式教学，很难调动学生的积极性，大部分学生感受不到参与感。在这样的情况中，小组教学的优势就体现出来了。小组教学的模式，不仅能够高效的完成教学成果，也可以培养学生的合作意识，促进学生之间互相交流。以下是我本人通过自身多年教学实践对小组教学在小学体育教学中有效应用的认识，希望能够对广大教师有所帮助。
一、有利于培养合作意识
在小学体育中开展小组教学有助于培养学生的合作意识。在之前的教学课堂上，学生都是自顾自的跟着教师的指导进行学习，而在小组教学中，强调的是小组成员之间自主学习、互相帮助、互相协作。对于体育相关的一些理论知识，不再是由教师详细讲解，而是成员之间进行讨论，在讨论中学会吸取他人的意见，学会与对方调和。有不理解的地方大家共同思考，集思广益，学会用集体的力量解决问题，这也有助于提升团体的凝聚力。
例如，在教授“变速行走”的课堂上，教师没有像一般教学课堂上一样，直接让所有学生一起训练。而是让学生按照分好的小组排成一排，随后，每个小组发放一根棍子，让所有的学生都伸手握紧棍子，然后根据小组长发出的口令进行行走训练。因为小组长在发口令的时候速度不是一成不变的，而是一直在随机变化的，总体符合“快速——慢速——快速”的节奏进行。并且教师也可以在具体的实施过程当中通过对学生的观察，提出学生做的不足的地方和需要改进的地方。比如在什么时候应该增大步幅，在什么时候应该调节速度。也可以适当的增加难度来增加挑战性。在这种小组合作的学习形势下，不仅提高了学生的参与度和积极性。而且也能让学生理解团队的作用，让学生感受到团队的力量。
二、可以有效提升课堂效率
采用将学生合理分成小组进行教学可以极大的提升课堂教学的效率，所以在划分小组的时候也是需要合理规划的。
小组的人数方面4人到6人是比较合适的，若是人数过多，不便于管理，若是人数过少，也不利于开展活动。小组人员分配也需要考虑学生性格等元素，要考虑到一个组内需要有不同层次的人，积极的学生带动不太积极的学生，不能出现一个组里都是不爱说话的，那反而会不利于课堂活动的开展。要尽量科学、合理地划分小组。
例如，教师在训练学生进行“队列和队形训练”的时候，先对学生讲解了立正、稍息、向左转、向右转、向后转、齐步走等一系列的动作要领。然后教师对全班同学进行了六人一组的分组，并选取其中动作规整的学生作为小组长，负责组内成员的练习指导，并在课堂结束前十分钟进行“优秀小组”的评选。之后就是各个小组长带领自己的组员进行独立训练，教师就在期间进行巡视，对一些学生觉得比较不容易的动作进行指导，纠正学生不规范的动作。本身教师挑选的小组长就是比较积极的、比较有责任心的学生，现在他们是以一个“小老师”的身份来督促学生，这就会让他们从内心中升起一种责任感和成就感。并且学生与学生之间交流起来要比教师与学生之间交流更加便捷，更加方便。
三、方便学生互相交流
小学生正处于一个心理和个性发展的基础阶段，在这个时间对学生进行与他人交流能力的培养是非常重要的。小组教学模式将学生分成了一个一个的小组，模拟了社会中一个人的生活圈和工作圈。小组内的探讨和活动也可以方便学生互相交流，互相了解。在小组交流中，可以学生感受到课堂带来的丰富的情感体验。有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，有利于学生健康的、茁壮成长。
例如，在教授“基本体操”的那一节课堂中，教师先演示了一遍之后，又带领着学生跟着节奏练习了三四遍之后，便让学生小组内自行练习。有些学生可能性格有些内向，本来就不善于和别人交流，更是对与向教师请教这种情况感到紧张，不愿意主动与教师交流。这时候，和学生之间的距离就会显得比较平和一些。所以遇到了不会的动作或者是不确定的动作，就会去向小组长或者组内其他比较熟练的学生询问，时间长了，他便会感觉与别人交流也是一件很美好的事，有助于他个人自信的提升。
总的来说，小组教学这一教授方式算是一种比较新颖的教学模式，往往新奇的东西更能激起学生的好奇心和求知欲，所以教师也能更容易的激起学生上课的积极性，这也就把教师填压式的教学转变成了引导式教学，这样的课堂才是一个活力的课堂。这不仅能让学生更好的理解所教授的理论知识，也能让学生体会到课堂参与感，自主探索的成就感，有助于帮助学生形成活泼开朗的健康性格。
参考文献：
[1]冷绍元.浅谈有效开展小学体育课堂的小组合作学习[J].田径,2017(09)
[2]韩小丽.浅析小学体育教学中的小组合作学习模式[J].科学咨询(科技·管理),2016(10)