陈碧兰
汕头市三河中学 515098
摘要：基于我国初中教学体质持续改革的背景下，社会上越来越多的声音呼吁初中教师将人本思想融入班级管理之中，在提升学生学习能力和探究能力的同时促使学生完善自主意识和自律意识，增强学生参与班级管理感，形成具有新时代特色的班级管理模式，进而提高初中班级管理的质量，给学生营造一个良好的学习环境。本文结合笔者数年初中班级管理经验，浅议当下初中班级管理的过程中存在的问题，意指为其他初中班级教学工作者提供全新的教学思路。
关键词：初中教学；班级管理；人本思想
引言：“人本”思想作为二十一世纪最为经典的思想理论之一，不仅打破了传统思想教育的桎梏，还能够增强学生的思维能力和学习意识。在人本思想理论中，人既是管理的主体，也是实施管理的客体，人与人之间的交流沟通是人本管理的核心内容，其目的是培养学生的健康的心理状态，提高学生综合素质。虽然人本思想已经推出了很长时间了，大量的初中班级管理工作者都开始采用人本思想管理班级秩序，但是部分教师始终无法摆脱传统班级管理理念的束缚，致使人本管理徒有其形，未具其意。
一、初中班级管理存在的问题
初中教师班级管理过程中需要按照一定的管理原则和引导要求，以实现班级集体利益为目标，采取科学、合理的管理方法，不断的调整班级的适应性和协调性。但是现阶段部分初中班级管理者，将班级管理理念与学生成绩挂钩，以另类的方法搞“特权主义”，学习好的学生犯错误可以被原谅，学习差的学生在犯错误后会遭到惩罚，这让师生之间存在着很深的代沟，道德教育与师德教育很难深入人心[1]。同时还有部分班级的管理制度缺少相应的考核制度与评价制度，无法构建健全的班级文化结构，致使班级学生缺少相应的班级责任感，学生无法直接参与到班级管理工作中，始终处于被动的管理地位，长此以往，学生ui班级管理会产生抵触的情绪，厌烦教师一切的说教内容。
二、人本思想在班级管理工作中的优化策略
（一）以生为本
初中学生正处于成长的关键时期，许多人的个性、情感、认知、人格、观念都是在这个时期形成的，初中学生逐渐褪去小学生幼稚，完成幼儿到青少年之间的转换，而这个时期还是学生的青春期，学生的情感、思想都较为脆弱，每一个学生都有着很大的差异，故此，我们在引导学生的时候不能统一标准，在教育学生时要设立统一的规则，通过透明、公开、公平的班规去约束学生的个人行为，让学生能够体会到教师的良苦用心。此外，初中教师要以一种严谨的态度去尊重学生的选择，保护每个学生的自尊与他尊，这就需要教师在日常与学生接触时，多注意自己的说话方式和个人行为，将学生看待成成年人，特别是对待那些犯错误的学生，教师一定要以班级规则为惩罚准绳，不可以过度的参与个人感情，不要在情绪影响下去挖苦、讽刺、羞辱学生，以保护学生自尊为原则开展一切教学活动，让学生理解遵守规则和尊重他人的重要性[2]。
（二）科学管理
众所周知，初中学生个人面临着巨大的升学压力，这种压力会随着时间的推移逐渐的加大，很多初中教师希望优化管理制度，缓解学生受到压力，帮助学生获得理想的考试成绩，增加班级学生的升学率。这类初中教师的愿望是美好的，但是想通过优化管理制度帮助学生减少学习压力，确实是有点天方夜谭韵味，从内因上看，学生的学习成绩取决于学生的学习态度、努力程度、理解能力，其他因素对学生的帮助也是极为有限的，甚至在学生的不配合的情况下还会起到反作用；从外因上看，科学的班级管理制度的确是能够为学生营造理想学习环境，但是若执行人员执行不力也会降低管理制度效力，特别是对班级文化建设工作和校园文化建设工作，没有良好的执行能力根本无法实现[3]。
那么“人本”思想班级管理制度该如何的建设呢？初中教师应该从我国历史上寻找答案，以“家庭承包责任制”为蓝图，将班级各项管理事务承包给各个学生小组，让其以主动承接任务的形式去分担班级管理压力，并制定相应评价制度与奖励机制，让所有的学生能够“有偿”劳动。简单来说，教师可以将班级认为细分为极大部分，像卫生部分、学习部分、纪律部分，每个小组轮流掌握一个工作部分，教师依照学生小组管理成效给予正面的评价和改进意见，让学生能够找到自身的不足加以改正，只有这样才能够发挥人本思想管理真正价值，促使学生转变内在思想，认识到学习的重要性。
结束语：
总而言之，初中教师对于班级的管理要重视学生的个人感受，尊重学生个人选择，对班级所有的学生都需要一视同仁，不能因为任何原因偏袒学生，让学生的能够主动参与进班级管理活动之中，提升学生的情感体验和思维能力，教会学生生活的艺术、审美的价值观、终身学习的重要性以及学会体谅他人。
参考文献：
[1]朱海燕, 谢云红. 以人为本视角下的中学班级管理有效性思考[J]. 新课程(中学版), 2019, 000(005):223.
[2]徐芳. 在中职班级自主管理中的实践与思考——以宿舍为单位的小组合作为例徐[J]. 读天下(综合), 2019, 000(030):P.1-2.
[3]陈武. 高中班主任班级管理工作中存在的问题及解决措施[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 014(006):109.