宋梅英
湖北省咸宁市通山县闯王镇中心小学 湖北咸宁 437600
摘要:小学英语教学过程中不仅仅掌握更多英语词汇，提升学生的语言表达能力，还需要依托英语的学习培养学生的正确价值观念和道德素养。因此，这就给当前的英语教师教学提出了更高的要求和挑战，教师在教学中担负着向学生渗透德育教育的责任，使其能够让小学生通过英语学习掌握更多关于德育方面的知识，使得学生得到了全面的发展。文章采用的教材主要是PEP教材，采用四个全面全面渗透德育教育。
关键词：小学英语；德育知识；道德素养
新课程标准中对英语核心素养提出了较高的要求，英语教学过程中需要对学生的语言能力予以重视，还需要在学习中培养学生的价值观念，使其能够促进小学生核心素养的形成。文章主要以PEP教材进行分析，详细概述了小学英语教学中德育渗透的重要路径。
一、对教材中的“礼仪元素”进行挖掘，培养学生高贵品质
“不学礼，无以立”，是古人对于后人的一种行为上的规范，因此，在小学英语教材中也有很多关于行为方面的知识点。例如：“PEP教材中关于行为方面的元素“早上好!中午好！你好！”等这些这些礼貌上的用语；还有在行为上的习惯方面的知识点：“衣服脏了我们需要自己洗吗 ；口香糖能够随便吐吗？；随便摘花和毁坏公物吗？”在这时为了能够让学生对这些礼貌用语或者日常的行为等进行正确的运用和认知，教师需要创设关于相关的情境，这样才能让小学生在情境中对英语产生浓厚的兴趣，并且学生们还能够在情境中掌握一些文明用语和行为上的规范等，文明礼仪习惯也将逐步的养成。
二、文化元素的深入挖掘，帮助学生能够对文化差异予以理解
小学生通过学习英语能够了解一些外国的饮食习惯或者文化氛围等。这时教师在讲授基本的英语知识后，还需要对教材中的文化元素进行剖析，以此能够让小学生对西方的文化差异进行感知，进而让小学生在接受文化差异的教育时提升交际的能力。在PEP的教学中，关于西方差异文化元素主要包括：节日；食物；或者风土人情等。
例如：在学习《 When is Easter》这节内容时，教师通过借助互联网技术让学生了解西方国家的一些重大节日，在分析其由来和了解这些节日与我们国家节日的不同后，能够通过对比掌握一文化差异。同时，在饮食方面，教师还可以通过视频播放国外刀叉的使用顺序，在调动学生们的学习兴趣后，让小学生形成正确的世界观，提升自身跨国际交往的能力。
三、结合生活实际，渗透德育知识
新课程的教学中，教师应该结合生活实际，以培养学生道德素养为原则，让学生结合自身已有的生活经验等建立相关的联系，这样才能让学生对文章中所渗透的道德素养知识予以了解。教师将生活知识与理论知识相互联系，帮助学生接受更好的德育教育。例如：在学习关于食物的单词时，教师通过播放相关的视频，让学生对短片中的食物进行划分。其中食品中主人公吃的食物主要是垃圾食品，这也是导致主人公肥胖的主要原因 。然后教师指着视频中的图片向学生提出问题：“你最喜欢吃的食物有哪些？”
学生们看到这些图片后结合自身的生活经验纷纷说道：“薯条、汉堡包、炸鸡（ French fries, hamburgers, fried chicken）等。”
教师：“这些食物吃多了对我们身体产生了什么影响（ What effects do these foods have on our bodies）？
当学生和教师在进行互动后，教师能够让学生对这些垃圾食品的危害等予以了解。然后教师在将学生们分成小组后，对这节课的主题进行讨论。分析我们在日常生活中吃的食物中有哪些是垃圾食品，只有养成良好的生活习惯，才能让我们的身体更加强壮。另外，在学习《 Can I help you》这节内容时，教师通过创设关于帮助妈妈做卫生的事情，让小学生分组联系，一组帮助妈妈擦地，一组帮助妈妈做饭。这样在结合生活实践开展德育教育，不仅能够帮助学生掌握相关的句式，还能够提升道德素养，在以后的时间里运用自己的实际行动去帮助别人。
总结
英语教学融入德育是在小学德育教育上的一个重要环节，因为融合德育可以给英语课堂带来愉快轻松的气氛，使学生能够全神贯注。德育过程是一个漫长且重复的过程，教师需要结合英语的特点，坚持对学生开展德育教育，通过采取有效的渗透措施，以让学生在英语学习中养成更多优良的品质。同时，教师在对待学生时需要具有充足的耐心与责任心，从而使学生在学习过程中不断进步。
参考文献
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