董朋朋
湖北省襄阳市第三十四中学441000
摘要：初中班主任作为班级的管理者，对于学生们的影响非常重要。因此，初中班主任要注重自身对学生的引导教学，在开展管理工作时，不断对德育教育进行渗透，促进初中学生身心健康发展，为学生树立正确的人生观和价值观，培养学生良好的道德素养以及思想品质。
关键词：德育教育；初中班主任；管理工作
前言：
对于处在青春期的初中学生来说，班主任良好的引导，能够为学生未来发展奠定良好的基础。因此，初中班主任要在开展管理工作时，要注重班级内的德育教育，提高班级学生们的道德素养。同时，通过自身的榜样作用，为学生树立良好的学习形象，严格管理班级出现的德育问题，为学生身心健康发展起到促进作用，满足新时期背景下初中学生德育教育需求。
1初中班主任德育管理工作开展中存在的问题
1.1班主任德育观念落后
许多学校更为注重让教学资历较长的教师担任班级班主任。然而，这些教学资历较长的班主任，由于缺乏系统性的教育培训，自身的德育管理工作理念相对落后，并不能够很好地对班级学生进行德育教育，这对学生的发展和学习非常不利。
1.2缺乏一定的实践性
在德育教育工作开展的过程中，班主任仍然运用传统的教学方式，通过讲解道理引导学生学习德育知识内容。这不仅限制了学生们的思维方式，同时也会导致课堂非常枯燥，学生对于德育的学习会逐渐缺乏兴趣。并且，学校和班主任没有组织开展德育教育的实践活动，这让许多学生并不重视德育教学的知识内容，也限制了学生将德育知识与生活的结合，导致学生的道德素质和行为规范没有切实地提高。
1.3没有完善的组织教育模式
许多学校对德育教育并不够重视，仅仅是让班主任在班会等形势下，完成德育教育工作。并没有一个完整的组织教育模式。而想要提高德育工作的效果，学校必须要建立良好的组织教育制度，这样才能促进班主任德育教育管理工作的开展，提高德育教育的效果与质量。
2初中班级德育管理工作开展策略
2.1强化班级的文化建设，培养学生文化素养
班级作为学生在学校学习的重要载体，一个良好的班级氛围，能够有效促进学生们的身心健康发展。
因此，初中班主任要注重班级的文化建设，为学生们搭建良好的学习环境，营造出良好的学习氛围，这样才能促进初中班级德育管理工作的有效开展，让班主任在管理过程中不断对文化内容以及德育内容进行渗透，提高学生们文化修养，使学生们养成良好的道德品质和行为规范，强化学生们的德育意识。
例如：班主任可以在课堂上布置名人警句标语，或者制作文化性质强的黑板报。在营造良好学习氛围的同时，为学生们树立正确的人生价值观念，让学生从自身做起，不断规范学生们的学习行为和班级纪律，提高学生们的文化素养和道德品质。此外，班主任也可以通过让班级的优秀学生起到榜样的带头作用，让学生们通过了解和学习，提高学生们的文化素养。并通过开展朗诵比赛、辩论比赛等形式，丰富班会的趣味性和教育性，让学生们积极参与到班会学习中。这时，班主任便可以渗透德育知识内容，通过明确班会主题对学生起到引导作用，提高班主任德育工作开展的效果。
2.2营造平等和谐的班级氛围
初中班主任在对班级进行管理时，要营造平等、和谐的班级氛围，促进班级良好风气的养成，促进德育教育工作效率的提升。在班级管理时，班主任要尊重每一位学生，而不是对好学生进行偏袒，对差生进行严肃批评。这样才让学生们信任班主任，遵循班主任的引导，构建良好的德育教育之风。让学生在平等和谐的班级氛围下，积极参与学习过程，遵守课堂教学纪律。通过对学生们潜移默化的影响，培养学生们的良好道德素养，肃清班级内的不正之风。
2.3规范化开展班级日常管理工作
初中班主任在开展日常管理工作时，需要对学生们进行了解。通过和学生们的交流互动，了解学生们的实际情况，这样才能有效开展班级的管理工作，为德育教育渗透做好准备工作。班主任要定期进行班级卫生和作业检查，了解学生学习情况和学习状态。对班干部要严格要求，通过班干部对班级进行管理，也为学生树立学习的榜样。此外，对于青春期的学生来说，一定会存在心理问题，这就需要班主任在日常的观察中，发现学生的问题进行了解，帮助学生解决问题，这样才能促进班级共同的进步与发展。
2.4在实践中不断提高德育教育水平
学生在学校学习期间，对于社会的了解并不全面，这就导致学生们的思维方式和价值观念并不像成年人一样健全。因此，班主任要结合生活实际，开展德育教育活动实践，由学校统一组织，通过丰富的实践活动形式，完成对学生们的德育教育工作，如：帮助学校周围社区、让学生们参观并帮助敬老院的老人，通过深入社会，对学生思维道德观念进行引导和教育，为学生树立正确的价值导向，提高学生们的道德品质修养。
结语：
综上所述，初中班主任在学生思想品德教育过程中，占据着重要的地位。因此，班主任要注重班级管理工作开展，积极渗透德育教育内容。对德育教育的方式进行创新与优化，培养学生们的良好的道德品质，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]许明岳.班级管理与德育融合中存在的问题及举措[J].新课程(中). 2019(07)：76.
[2]刘萍.班级管理中德育渗透的措施[J].教育. 2019(34)：34.