汪晓春
安徽含山东关初中238100
摘要：随着我国九年义务教育的不断推进和改革，教育的思路已经不再局限于书本上的文字的灌输，初中各科课程的教学方法和多元化的教学形式，也得到了社会和教育部门的更多关注。教学工作应该与时俱进，把核心素养作为教学方向，提高教学实效性。初中数学是非常重要的基础学科，如何为孩子们打好、打牢这份基础值得大家深思，本文就作者本人的调查及在日常教学工作中的经历对核心素养视角下的初中数学高效课堂的建立做出分析。
关键词：核心素养；初中数学；教学方向；教学模式
核心素养对于提升学生的思想文化素质，加强社交能力，培养学生的团队精神等都有重要影响，能够帮助学生离开学校后迅速在社会上立足并终身受益。数学学科的学习过程往往只能依靠对运算公式和算法的理解，对课堂知识缺乏实践，教学模式单调，对学生的核心素养的培养没有发挥相应的作用。
1.初中数学课堂的教学方向
中国传统数学教学方式以教材为主，应用教学不足，教师应合理规划教学进程，改进教学方式，增加对学生实际使用能力的培养。积极改进课堂的教学氛围，拓展学生的思考能力，让学生主动去使用学到的知识。教育的方向不在于过程，而是实际学习效果。
1.1激发学生学习欲望
当代教学的方向应当是激发学生的主动学习兴趣，学生们能通过课堂学习找到快乐，把学习变成自身一种良好的习惯，进而形成优秀的文化素养。苏霍姆林斯基讲过：“追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。”初中数学教师应该在课堂中引导学生开拓思维，调动孩子的学习兴趣，不拘泥于书本和教材中的固有内容。一成不变的背诵和演算只能让学生们产生厌倦的心理，把学生的头脑和思路完全束缚在一个范围之内，无法让孩子们完全掌握数学科目的深度和精髓。优化初中数学课堂可以为学生提高良好写学习氛围和学习环境，提高学生的创造力和主动学习
1.2加强学生核心素质的培养
我国教育事业应当着重全面发展综合性素质，当代社会需要能够在团队中互相配合，具有集体精神的实用型人才。中学生正处在心理和身体快速发育的阶段，在人际关系处理、社交活动中将要扮演越来越重要的角色。
例如在某教学案例中，数学课堂通过学生分组，教学互动等方式，可以帮助学生锻炼相互之间的沟通、配合能力，引导学生学会分享，互相补充。让学生深刻理解自己在不同团队中所处的位置以及自己在团队需要做的工作，提高孩子的集体荣誉感和团队协作精神，促进学生的身心健康成长。
2.教学模式
初中数学应将日常生活与教材相结合，充分利用现代化教学设施，为同学们带来更生动，更真实的数学课程。教师通过课堂设计为同学们带来良好的学习氛围，将教材知识更立体化、更直观的展现在学生面前。
2.1加强教学课堂设计
教师们应当对初中数学课程深入思考，提前设计好教学思路，准备好需要的道具，提高教学质量和授课的效率。同时教师应重点设计好教学的语言，应当与实际生活相结合，尽量生动活泼，在提高孩子们对课堂的兴趣的同时，有力的引导孩子们去掌握教材上的知识。教师应尽可能的开发全新的教学方式，合理利用学生身边熟悉的生活用品，例如足球、哑铃等学生常用物品的统计，日常生活用品的计算和应用，学生身高、距离的测量，这些身边的事物往往能帮助学生更快的理解数学教学中的公式和应用，通过对图形的接触也能够大幅度帮助学生对几何科学的学习。同时进行分组学习讨论帮助学生加深学习印象，通过每组解题答案结果的比对，引导学生们开拓自己的思维，愿意思考，敢于思考，加深学生们对数学解题过程的印象，巩固所学习到的数学知识，加强理论知识的实际应用能力，并且分组学习可以充分锻炼孩子的协同能力和团队精神，强化语言表达能力，提高孩子的核心素质。
2.2利用信息技术激发学习兴趣
信息技术可以带来图片、动画、声音等立体的事物，教师应当在设计数学课程时利用这些新事物为学生们提供主动学习的动力。比如几何教学，笔者在某学校数学公开课上看到，教师提前做好教学素材，利用PPT来演示摩天大楼、赵州桥、埃及金字塔等指向性较强的、贴合实际教学需要的图形建筑物。初中学生正处在思维的活跃期，他们喜欢这些立体的，新奇的事物，有意愿去欣赏这些千变万化的图片，对这些建筑的形状产生了浓厚的兴趣。教师通过对图片的讲解，提前设计好引导的语言，帮助学生们把注意力集中在这些建筑的外观上，让学生们充分了解的这些建筑所包含的图形。而在整个公开课的过程中学生的学习氛围非常的活跃，大家踊跃在课堂上发言，争相回答问题，延伸的知识的宽度和语言表达能力，可以说在一个充满着快乐的节奏中就完成了教学过程，当下课时间到的时候还有不少同学意犹未尽。
结束语：数学教学应与学生们的身心发展相匹配，在课堂拓展的基础上开发出更多可行性的教学模式。教师是直接站在讲台上为学生们传授知识的人，对学生有直接的影响，教师队伍的建设至关重要。初中数学教师应当加强课堂设计能力，让学生在数学知识的学习过程中锻炼全方位的综合素养。
参考文献：
[1]徐先龙.核心素养下初中数学学法指导策略[J].中学生数理化（教与学）,2020,(8):15.
[2]邵永春.初中数学应用能力与核心素养的培养[J].中学生数理化（教与学）,2020,(8):17.