冉慕平
重庆市酉阳县龚滩镇沿岩小学校 409817
摘要：在当前信息技术得到迅猛发展的时代背景下，先进的信息技术手段已被广泛运用到社会生活的各个领域，且逐渐在教育教学活动中凸显自身独有的价值和作用。对于小学数学这门小学阶段的基础和重点学科来说，实现信息技术与课程教学活动的有效融合，能够极大促进传统灌输式教学模式的转变，吸引学生主动投入到对数学知识的探究中，进而为高效化数学教学课堂的构建创造有利的条件。基于此，本文就此为论题，针对信息技术在小学数学教学中运用的具体方法和策略进行阐述，以期为提升数学教学质量有所帮助。
关键词：小学数学；信息技术；多媒体手段；微课；网络资源
信息技术与课堂教学的有效融合是顺应新课改发展需求的重要举措，是推动教育变革和创新的有效途径和方式。通过对现如今的小学数学教学进行调查和研究不难发现，学生在一味灌输式教学模式的影响下逐渐对数学失去兴趣，造成低效、无效局面的出现。为了扭转这一局面，作为小学数学教师的我们应积极、深入探究将信息技术这种现代化的教学辅助工具运用到教学中的有效方法和策略，使传统教学中的种种不足之处得到有效改进和完善，为最终实现高效化数学教学课堂的构建创造有利的条件。
一、借助多媒体手段营造情境，促进学生深入探究
数学知识本身具有很强的抽象性特征，对于以形象思维为主、抽象思维发展尚不完善的小学生来说存在一定学习难度。而借助多媒体手段营造生动、适宜的课堂情境，能够将单调、枯燥的教学内容以直观、可视化的形式呈现出来，实现抽象数学概念或是现象的具象化转化，激发学生对所学知识强烈的学习兴趣和探究欲望，帮助学生更为深入、透彻地理解所学知识。
例如，以“平行四边形的面积”这部分内容为例，为了提升课堂教学的趣味性，教师就可以在课堂上利用多媒体给学生展示一段趣味动画，动画的大致内容是：熊大和熊二在山羊老师的指导下为两块空地铺草坪。熊二看到两块土地的形状不同，就认为两块土地的面积也是不同的，因而他要给面积较小的长方形空地铺草坪，这样比较省力一些。而熊大则摇摇头，告诉熊二这两块空地的面积是相等的……画面感极强的视频动画内容极大地吸引了学生的课堂注意力，在热情高涨的课堂氛围中引入新课内容，并针对相关知识进行深入讲解，能够起到很好的教学效果。如此，便将学生的注意力吸引到了课堂中来，实现了学生课堂学习兴趣的建立和发展，推动着接下来教学活动的顺利进展和实施。
二、借助微课辅助课前预习，提升自主学习能力
微课作为依托信息技术制作设计完成的微型授课视频，本身有着内容短小精简、主题鲜明且呈现和传播方式多样化的特征，能够更好地用于指导学生的课前预习工作，是培养学生自主学习能力的有力武器。小学数学教师应在充分把握微课优势作用的基础上，将新课的主要内容和重难点知识以生动微课的形式呈现出来，让学生借助这种新型的教学方式进行课前预习，使学生的自主学习能力得到有效培养和发展，从而对促进数学教学效果的提升产生积极的影响。
例如，在进行“乘除法的关系和运算律”这部分内容的教学时，教师就可以在课前制作关于单元知识的微课，在微课中将本单元的主要内容如乘除法的互逆关系、乘除法各部分之间的关系以及乘法分配律等生动呈现出来，并进行细致的讲解，让学生在这些课件资源的指导下对新课内容进行预习。同时，微课内还包含一些与本课内容有关的习题资源，让学生在看完理论知识后进行练习。如此，便将微课在预习环节的辅助作用充分发挥了出来，提升了学生对新课内容的感知和理解，提升了学生自主分析和解决问题的能力，使学生的课堂学习效果得到改进和优化。
三、借助网络课程进行课后指导，帮助学生巩固提高
课后的巩固与复习是提升学生学习成绩和学习能力的重要途径和方式。而信息技术本身蕴含丰富的网络资源以及集习题训练、教师讲解等各种活动于一体的网络课程为学生更好地进行复习提供了载体。小学数学教师应从信息化教学的这一优势作用出发，利用丰富的网络课程对学生进行课后学习活动的有效指导，使学生能够更为便捷地复习、回顾所学知识，并在完成这些内容的学习后进行习题训练，从而不断优化学生的复习过程和体验，使学生的数学学习成绩和学习能力得以不断提升。
例如，完成“长方体 正方体”这部分内容的教学后，教师就可以给学生搭建指导学生复习的网络平台，将与本单元内容相关的网络课程以资源共享的形式分享给学生，让学生通过在线学习的形式利用这些资源进行课后复习。在学生复习的过程中，他们还可针对不懂或是没有完全理解的地方随时与教师取得联系。除此之外，学生还可根据自己的学习情况随时、反复观看这些课件，从而更为深入地理解所学内容。如此，通过对网络课程资源的充分利用，实现了学生复习方式和过程的优化和完善，使学生的数学学习效果和学习能力在潜移默化中得到提升。
总之，信息技术作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，在优化课堂教学环节、培养学生学习能力方面发挥着显著的作用。小学数学教师应在充分把握信息技术教学优势的基础上，将之与自身的教学活动巧妙联系起来，促进课堂教学的改革、创新和发展，并最终实现促进数学教学可持续发展的目标。
参考文献：
[1]陈龙.现代教育技术辅助小学数学探究教学[J].数学大世界（下旬版），2017
[2]东旭山.现代教育技术与小学数学学科整合中的误区与建议[J].新课程·小学，2017