胡晶
河南省驻马店市汝南县留盆镇大冀小学 463300
摘要：处在小学高段的学生，有了更多的学习需求，简单性的知识教学，已经难以满足学生的这种学习需求，在这种情况下，教师就需要关注学生的认知和当下新兴的教育理念，拓展教学任务，将发展学生的综合素养纳入到教学任务中，以让学生获得综合性的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈基于综合素养培养的小学高段数学教学策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学高段数学；综合素养；教学策略
当下，人们对教育有了新的认知，对学生的要求更高了，使得教育进行了一定的革新，各位教育工作者开始进行了教学的拓展，结合教学内容和教学任务，对学生进行综合素养的培养。小学高段数学教师在进行教学时，有必要进行教学思想和教学方法的革新，设计并实施多样、科学的教学策略，发展学生的综合素养，以促使学生获得更好的发展，让学生成长为高素质的人才。基于此，本文将从以下四个方面谈一谈基于综合素养培养的小学高段数学教学策略。
一、重视合作学习，激发合作意识
合作意识是学生所具备的一种基础性的素养，这种素养能够使得学生与他人齐心协力，有效解决问题，能够助力学生更好的应对工作。因此，小学数学教师应该给与学生合作学习的机会，让学生能够在不断地合作训练中，获得合作意识的激发，使得学生因此能够具备良好的素养。
如，在讲授“分数除法”这部分的知识时，笔者便向学生布置了借助教材和计算机，探究分数除法的意义和分数除以整数的计算方法的任务。为了保证学生探究的有效性，发展学生的合作意识，笔者便会让学生进行合作式的知识探究。课堂上，笔者会在明确了学生学习水平的基础上，将学生进行了一定的小组划分，促使学生以小组为单位探究知识，讨论内容，完成学习任务。这种知识学习方式与被动性接受知识相比，趣味性更高，学生能够积极参与。在学生合作讨论的过程中，笔者会加强对学生的引导，让学生能够主动思考，说出自己的见解，使得学生能够给与小组内其他成员表达的机会，让学生能够配合小组内的其他成员完成任务，并使得学生能够与小组内的成员进行思维的碰撞，以探讨出有效的答案。这样，学生便在不知不觉中，能够与小组成员齐心协力，明确与分数相关的知识，并能够将所探究的结果进行一定的汇总。学生探讨完毕后，笔者才会让学生说出让他们的探究结果，并会对学生进行合理性的引导，使得学生能够查漏补缺，更好地明确相关的知识点。这样，不知不觉中，学生不仅具备了良好的合作意识，还取得了良好的知识学习效果。
总之，小学高段数学教师有必要给与学生合作学习的机会，让学生能够进行知识的有效学习，使得学生能够在学习中获得合作意识的有效激发，使得学生能够获得更好的发展。
二、联系生活实际，增强应用能力
发展学生的应用能力是小学数学教师的最终教学目标，这种教学目标能够帮助学生更好地应用所学习的知识，解决问题。小学数学教师在进行教学时，可以联系生活实际，进行有效的教学，以此有效增强学生的的应用能力。
如，“扇形统计图”这部分的知识，主要的教学目的就是使得学生能够利用扇形统计图进行简单性的数据统计。笔者在教学时，为了有效发展学生这种利用扇形统计图的能力，便会结合生活实际进行教学。在向学生讲完本节所涉及的基础性知识后，笔者便会向学生布置课后作业，即使得学生能够选择一个话题，将班级上的同学作为采访主体，让学生围绕该话题进行数据的统计，并能够将所统计的结果汇总成扇形统计图。对学生来说，这种知识学习的方式较为有趣，因此他们能够积极完成课后作业。在此过程中，学生能够选择学生最喜欢的体育运动、学生所喜欢的综艺节目能够多种多样的话题，进行数据的统计。
这样，学生便能够将所学习的知识，有效应用于实际生活中。第二天上课的时候，笔者则会对学生的作业进行检查，明确学生的作业完成情况，对学生进行合理的引导，以此使得学生能够查漏补缺。这样，在不知不觉中，学生的应用能力便获得了有效的提升。
总之，小学数学教师在进行教学时，有必要将生活实际与数学教学内容进行有效的联系，以使得学生有效应用所学习的数学知识，有效发展学生的应用能力，使得学生获得素养的有效提升。
三、研究教学内容，渗透德育教育
小学高段数学教师在进行教学时，还应该深入研究教学内容，结合这些教学内容，对学生进行有效的德育教育，使得学生能够在接受德育教育的过程中，获得思想道德品质的有效提升。
如，在讲授“节约用水”这部分的知识时，笔者除了向学生讲解相关的数学知识，还会进行有效的德育教育。课堂上，笔者会结合信息技术向学生展现一段有关流水的视频，借助视频中所展现的生动的画面，有效调动学生的学习兴趣，使得学生能够将自己的注意力集中在课堂上。接着，笔者便会向学生展现有关我国用水情况的报道，使得学生能够通过直观性的数据，了解到当下我国浪费水资源严重的问题。紧接着，笔者便会再次借助信息技术向学生展现水的作用以及当下淡水资源紧张的现状，使得学生意识到节约水资源的必要性。在讲完这些知识后，学生已经具备了良好的节约水资源的意识。此时，笔者便会结合生活实际，向学生讲解自己能够为节约水资源而应该做的事情，让学生能够从实际生活入手，从自己入手，做到节约水资源，有效利用水资源。这样，在不知不觉中，学生的道德品质便因此获得了有效的提升。
总之，小学高段数学教师有必要深入探究教学内容，结合所教学的内容，对学生进行有效的德育教育，让学生的思想道德品质能够在此过程中获得更好的提升，使得学生因此能够获得更好的发展。
四．引导探究，发展探究素养
小学高段数学教师在进行教学时，还应该给与学生探究的机会，使得学生能够进行有效的知识探究，让学生能够在探究的过程中，获得探究素养的有效发展，使得学生因此能够具备良好的思维，掌握良好的探究能力。
如，讲到“圆”这部分的知识时，笔者便会向学生展现生活中应用到圆的地方，即汽车的车轮、杯子的底面等等，并会结合这些生活元素，对学生说：“同学们，请结合生活实际说一说圆所具备的特性是什么？”这样，学生便能够将自己与生活实际进行有效的联系，了解圆所具备的特性，说出自己的见解。在学生说完后，笔者则会对学生进行合理性的引导，使得学生能够对圆的特点有更好的认知。紧接着，笔者便会向学生布置知识的探究任务，即使得学生能够依靠自己的力量明确与圆相关的公式，让学生了解圆心、半径等知识点。这样，学生便能够发动自身的思维，以自主的力量，对知识进行探究。过了一段时间后，笔者便会让学生停止探究，引导学生说出他们的探究结果，明确学生从中所探究的错误的结果，并会多多了解学生探究的思维，对学生进行思维的有效纠正，让学生掌握正确的思维方式和探究结果。这样，学生的探究素养便在不知不觉中获得了有效的提升，数学能力因此也获得了更好的发展。
综上，小学高段数学教师有必要多多关注当下新的教育形式，不能将目光仅仅聚焦在对学生的基础知识教育上，还应该重视对学生多方面素养的培养，让学生能够接受到更好的教育，使得学生获得更好的发展。为此，数学教师就有必要多多探究当下新的教学策略，了解学生所应具备的素养，在此基础上，不断地革新教学，让学生接受到更好的教育，使得学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]孙玉桥.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2017(16).
[2]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017(12).