线上直播教学在幼儿园学前教育教学中的运用探析
朱惠芳
昆山市玉山镇童心幼儿园215300
【摘要】随着互联网时代的迅猛发展，互联网信息应用的范围也日益广泛。要优化线上直播教学在幼儿园学前教育教学中的运用，必须采用“双平台”授课模式，高效推进线上直播教学；多渠道共享教学资源，完善线上直播教学设计；采用多模式的线上互动，把控线上直播教学节奏；实现多维度线上协作督导，保障线上直播教学的教学质量。
【关键字】线上直播；学前教育；共享教学资源；优化教学设计
随着互联网时代的迅猛发展，互联网应用的范围也日益广泛。“互联网+”时代是一场信息技术的深入革新。生活中，“互联网+”给人来带来了极大的便利；教育里，“互联网+”打破了传统教学方式的限制，整合优质教学资源，实现资源共享，促进教育事业的发展。其中线上直播教学是在“互联网+”背景下对课堂形式的改革创新，打破传统教学的地域、时空限制，将课堂教学变得多样有趣，激发幼儿学习兴趣，有利于巩固幼儿的学习知识体系。
一、幼儿园学前教育线上直播教学的现状
如今，线上直播教育在学前教育、小学教育、初中教育、高中教育以及大学教育领域广泛应用，学前教育作为教育的基础，是幼儿进入深层次学习的关键，因此，线上直播教学在学前教育的应用尤其重要。线上直播教学为幼儿园的幼儿提供了一个非常好的学习平台，利用互联网+时代的有效手段，给幼儿提供生动有趣的课堂，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习习惯。2020年突如其来的疫情，传统课堂教学模式不得不停止，一定程度上延误了幼儿的学业。此时，线上直播教学的优势凸显，促进幼儿的连贯性学习，保障幼儿能够得到有效的学习资源。
在幼儿园学前教育融入线上直播教学，是未来教学模式改革发展的趋势。传统教学模式里，单纯依靠教师在幼儿园对幼儿进行线下课堂教学，无法全面开展教学任务。学前教育需要尊重幼儿的个性化，开展个性化教学。在进行线上直播教学可以开展双重直播教室，加强与幼儿之间的互动，灵活调动学习课堂氛围，激发幼儿的学习兴趣。此外，线上直播教学可以更直接的对教师的教学进行评价和反馈，加强教学的交互性，促进教师及时有效的更新教学计划，完成教学任务。总而言之，线上直播教学是一种效率高、成效明显的教学新模式。
二、线上直播教学在幼儿园学前教育运用的实施保障
1.采用“双平台”授课模式，高效推进线上直播教学
目前，线上直播教学主要有两大线上平台。一是线上直播平台，腾讯课堂、钉钉直播和QQ直播是具有代表性的线上直播平台。这类型的平台在网络数据条件下，实时传送视频、音频等数据，实现师生间、幼儿间影像与声音的远程互动交流，可以实时展示PPT、视频、音频等教学文件，同时还具有连麦功能，有利于教学互动，营造出生动有趣的课堂氛围。但此平台没有教学资料上传、储存、以及幼儿活动留痕和成绩记录的功能，无法在线上直播教学中记录幼儿的学习轨迹，此外，因为远程限制，教师服务监控幼儿的学习状态和学习时长。而是混合式线上直播教学平台，其代表平台有智慧职教云、91速课和与课堂等。此类平台不同于直播平台，有强大的课程教学设计功能，能够根据教师教学设计设置详细课程，每节课程都可以上传相应的教学资源，方便幼儿课前、课中、课后学习，同时，能对幼儿的学习活动进行系统化的记录，具有签到、提问、测试、作业讨论等在线功能。
2.多渠道共享教学资源，完善线上直播教学设计
2020年疫情防控期间，为了实现线上直播教学的顺利进行，充足教师的数字化教学资源，大部分课程资源平台和课程软件供应商将线上资源免费授权给广大教师使用。教师可以多渠道共享教学资源，将获得的教学资源进行深入研读，结合幼儿的实际学习情况，总结、重组教学资源，制定符合幼儿学习进度的课程计划，完善教学设计，提高线上直播教学效率和质量，完成教学目标。
大部分的线上课程资源主要是PPT可见、数字化教材和案例动画等，幼儿园学前教育教师要结合自己班上幼儿的实际情况，筛选出最合适的教学案例、动画和音乐，穿插式引用微课视频资源，在教学过程中，要根据幼儿们具体反应，设计暂停点，融入提问式教学、情景式引导，开展以组为单位的讨论，发散幼儿的思维，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿深度学习，实现教学资源和个性化教学计划深度融合，促进教学任务的实现。
3.采用多模式的线上互动，把控线上直播教学节奏
线上直播教学唯一的限制是教师和幼儿间无法面对面进行情感交流，因此幼儿的自律性和数字化学习能力直接影响了线上直播教学的效果。如何通过线上互动的方式，调动幼儿学习的积极性，是线上直播教学实现教学目标的关键。
在进行幼儿园学前教育的线上直播教学设计中，教师要将教学课程进行拆分，细分为单个课程节点，把控每个节点的时间，在每个课程节点过程中针对性的加入提问、情境等多种模式的课堂线上互动，管控好每次活动的时间，营造一个轻松的学习课堂。调动幼儿的学习积极性。同时，可以鼓励幼儿使用“手机+电脑”或者“双手机”的听课方式，其中一设备进入直播平台，与教师开展线上直播互动，另一设备安装混合式教学软件，进入相应课程班级，查看详细的教学资料，采用多模式的线上互动，把控线上直播教学节奏，加强教师与幼儿的线上交流，弥补线上直播教学的限制，刺激幼儿学习的兴趣，促进教学任务的实现。
4.实现多维度线上协作督导，保障线上直播教学的教学质量
要全面保障线上直播教学的教学质量，必须建立线上指导部门、学校教务管理部分、技术支持部门三方协作督导体系。加强课程设计培训，监控线上直播教学的各个环节，总结线上直播阶段性教学，并对其进行教学评价，优化课程设计，保障线上直播教学质量。
在幼儿园学前教育线上直播教学的过程中，幼儿园应该建立一支高素质的线上教学培训指导团队，根据自己学校的实际情况和幼儿的学习情况，提出合理性的指导意见。同时有效开展线上直播教学平台操作、教学设计、教学模式等方面的培训，实现教师的在线教学设计向教学实践的转化。在线上直播教学过程中，指导团队要实时进行点对点检测，及时对线上直播教学出现的问题给出建设性指导，形成一套具有本校特色的线上直播教学策略。
教学管理部门可以在幼儿园学前教育线上直播教学中规范线上直播教学流程，建立健全线上直播教学的教学标准，创建线上直播教学的监督管理机制和规章制度，完善线上直播教学的监管体系，保证线上直播教学“有据可依”，保障线上直播教学的教学质量。
总之，在幼儿园学前教育融入线上直播教学，是未来教学模式改革发展的趋势。通过对互联网平台的使用，打破了传统教学的时空限制，为课堂增加了乐趣，满足了幼儿对课堂的好奇，利用平台的交互性，增进了幼儿和教师之间的沟通和交流。学前教育开展线上直播，是响应了国家政策号召，在特殊时期阶段，让幼儿熟悉网络有效教学资源，提供在家学习渠道，培养幼儿的学习习惯。为幼儿今后的学习打下了夯实的基础。
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