杨文静
陕西省榆林市榆阳区教学研究室
摘要：所谓学习，学生才是学习的主人。在新时期的小学语文课堂教学中，教师应遵循以学生的学习的主体者，教师作为学生的指导者的教学理念，进行对课堂教学策略的优化，进而使学生的发展符合时代发展的需求，提高学生的自主学习能力，强化教师的教学效果。
关键词：小学语文；课堂教学；优化
以优化的小学语文课堂教学方式，唤醒学生对语文知识的自主学习意识，避免学生在传统的小学语文课堂中，被动学习语文知识，学习效果极为低下的不良教学现象，从而使学生能全身心地投入到语文学习中，提高教师的语文教学效果，加快学生语文发展的步伐。接下来，本文对新时期小学语文课堂教学的优化策略作如下探究。
1注重学生的主体地位，优化课堂教学
1.1激发学生的学习兴趣，突出主体地位
俗话说“兴趣是最好的老师”，在新时期的小学语文教学课堂中，教师应运用生活化的教学方式，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。使学生能够自主进行对语文知识的学习，培养学生的自主学习意识与能力，并加深学生对语文知识的理解，增强学习的语文学习效果。
举例来说，在学习《小蝌蚪找妈妈》这节课时，以贴近学生生活，“学生与家长走失应该怎么办”的教学话题，使学生与教师进行积极的学习交流，引导学生进行对小蝌蚪如何找妈妈的课文学习，激发学生的学习兴趣，使学生主动进行学习。之后，让学生在学习中，加深对课文中小蝌蚪情感与成长变化的理解，学会青蛙成长的过程，提高教师语文教学的有效性。
1.2培养学生的自主阅读习惯
人们常说“书读百遍其义自见”，只有多读书才能进步。在新时期的小学语文课堂中，教师应运用问题引导的教学方式，培养学生的自主阅读习惯，使学生一步步深入对课文知识的学习，丰富学生的阅读知识，提高学生的自主学习能力，优化语文课堂教学效果。
举例来说，在学习《植物妈妈有办法》这节课时，先向学生提出教学问题，“你知道大自然中植物是如何传播种子的吗？”，使学生进行对课文的深入阅读，让学生从阅读中获得答案。然后，在向学生提出“不同的种子都是运用什么传播方法呢？”的问题，培养学生学会自主阅读的方法，以及进行自主阅读的习惯。让学生从课文中学会蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法，提高优化语文课堂教学的实效性。
1.3坚持因材施教
每个小学生受自身性格特点和家庭环境的影响，自身的语文学习能力都是不同的。
教师应尊重学生的个体差异性，杜绝对学生的一体化教学，坚持因材施教的教学原则，优化小学语文课堂的教学策略，使学生都能在自己的学习基础上，增强自身的语文学习能力。
举例来说，在学习《曹冲称象》这节课时，教师应根据不同学生的语文学习能力，将学生分为不同的学习层次，对学生进行分层教学，并布置不同的学习任务。让学生分别进行“对曹冲人物的分析、对课文的故事精简复述、思考生活中如何称量大象”，不同的阅读学习任务，满足学生学习成就感的同时，增强学生自身的语文综合学习能力。最后，以优化的语文课堂教学方式，使班级整体学生的语文能力都能得到提升。
2运用现代教学手段，优化课堂教学
随着时代的不断改革与发展，现今已经是信息化的新时期。在小学语文课堂教学中，教师可以运用现代化的教学手段，优化课堂的教学效果，使学生能够愉快且高效地学习语文知识。将课本上枯燥的语文知识，转换为生动形象的教学视频，不但符合小学生的语文学习需求与兴趣，还能使小学生透彻地掌握所学的语文知识。
一方面，通过多媒体的导入教学方式，为学生播放课堂所学的语文教学视频，将学生的学习注意力吸引到课堂中，使学生自身的学习情感与课文情感产生共鸣，实现对学生的优化语文课堂教学，提高学生的语文自主学习能力。另一方面，运用微课的课堂教学方式，使学生能随时随地学习自己不懂的语文知识，改善自身语文学习的不足之处，节省教师的语文课堂教学时间。让教师有充足的时间进行一对一的教学讲解，使优化的语文教学课堂教学效果不断提升。
3更新教学观念，优化课堂教学
在传统的小学语文教学课堂中，受应试教育的影响，教师过于注重学生的语文学习成绩，以这种传统的教学理念进行教学，使学生无法学习到自身所需的语文知识，让学生的语文发展受到了严重的阻碍。为改善这一不良教学现象，教师应更新教学观念，培养学生成为学习主人公的意识，教授学生各种自主学习方法，优化小学语文课堂教学。
其一，学校应定期组织教师进行，教学培训、进修、教研等实践活动，提高教师的语文教学专业知识与教学水平，使教师认识到更新教学理念的重要性，随着时代的发展，不断更新教学理念，让教师优化的语文课堂教学足以支撑学生的语文发展。其二，在新时期的优化小学语文教学课堂中，使教师能结合自身的课堂教学效果，灵活调整优化的课堂教学策略，确保与提高优化教学的效果。让教师能够一直秉持随时更新的教学理念，使学生能够高效地学习语文知识，促使学生语文学习的长远发展。
总结：
由此可见，在新时期下优化小学语文课堂教学策略，可以为学生构建高效的语文学习课堂。教师应注重学生学习的主体地位，创新有效的优化教学策略，使学生从小养成良好的自主学习习惯与能力，从而不断推动学生语文学习的全面发展。
参考文献：
[1]王林芳.新时期小学语文课堂教学效率的提升策略[J].新课程(上). 2018(11)：67.
[2]陶晓靖.新时期小学语文课堂教学效率的提升策略[J].读与写(教育教学刊). 2017(03)：453.