杨素珍
重庆市酉阳县酉州初级中学 重庆市 409800
摘要：教科书是语文教学中重要的课程资源，关系着课程设计，教学活动组织与实施以及教学目标的实现。新课改背景下，部编版教材投入使用，如何有效运用部编版教材成为语文教学关注的重点问题。本文对部编版教科书在使用中的问题进行分析，并提出相应的使用建议，以期最大化的体现新教科书的育人价值。
关键词：初中语文；部编版；教科书
教科书是学校教育的心脏，是文化、知识、思想、精神等传播的重要载体。因此，教科书中在文章选择、知识编排方面十分重视，而教科书能否被有效应用则关系着育人成果能否实现。部编版教材在编写上更加符合立德树人的教育要求，也充分体现了核心素养相关要求，因此，探究部编本语文教科书的使用对落实立德树人根本任务，落实核心素养培养具有重要意义。
一、部编版语文教科书在使用中存在的问题
（一）对教科书编写意图理解不透彻
教师对教科书编写意图的理解直接关系着教师对课程的设计、教学活动的组织与实施，最终影响着教学目标的实现。对教科书编写意图理解不透彻是部编版语文教科书在使用中存在的主要问题之一。部编版教科书的双线结构主要是人文主题和语文要素。但是很多教师受传统教学理念影响，在实际教学偏重“人文主题”，忽视了“语文要素”，具体表现教学设计没有紧扣单元能力目标，课堂教学未能根据教材要求协调发展语文能力。导致这一现状的主要原因有两方面是，一是教师缺乏对教材的深入研读，二是教师在思想方面对新版教材编写的改变不够重视，没有严格执行新教材教学要求。教师肩负教书育人的职责，是教育开展的主力军，因此，想要最大程度发挥教科书的价值必须深化教师对教科书编写意图的理解，加强其对部编版教科书的认知，努力在教学中注重细化落实语文课程标准。
（二）对助学系统的定位把握不明确
与以往教材的助学系统相比，部编版教科书更加关注个体差异性，注重培养学生的自主学习能力。但是在实际教学中，教师对个体差异性的关注度有待提升，对学生自主学习能力的培养也有待改进。部分教师表示，班级中只有小部分学生能够高效完成预习任务，而且对于基础较差的学生而言，预习任务加重了学业负担。并且很多教师通常采用集体备课教案授课，缺少针对本班级实际情况的备课教案。可见，教师对于助学系统的应用没有立足学生实际。
此外，受应试教育的影响，教师更注重知识的讲授，忽视了在方法、技巧方面对学生的引导，尤其是在自读课文时，没有引导学生运用教读课文中的方法进行自学，影响了学生自主学习能力的提升。由此可见，教师对助学系统的定位把握还不够明确，没有真正意识到助读资料对学习能力培养的重要作用。
二、部编版语文教科书的使用建议
（一）加强教科书使用培训，强化“用教材教”的理念
对于教科书的应用教师应始终保持“信奉而不唯是”“遵循而有所立”，在按照新课标要求以及教学需求教授教材内容的基础上，创造性的使用教材，在科学、先进的教学理念指导下组织教学活动，细化落实课程标准，促进核心素养培养。一方面，学校应加强教科书使用培训。学校在教学工作管理方面发挥着重要作用，因此，学校应立足整体教学规划组织专家讲座、校本培训、教学科研等，让教师在培训和实践中加深对教科书编写意图的理解，掌握科学应用教科书的方法，不断提升专业素养。另一方面，教师自身应与时俱进，主动学习有关新版教科书的内容，学习先进的教育理念、教学方法等，通过丰富专业知识来提高教学能力。与此同时，教师必须注重教学反思与总结，对教学中出现问题进行分析，探究解决策略，总结教学经验，不断优化调整教学策略，从而最大程度发挥教课的教育价值。
（二）尊重学生主体地位，教科书的应用注重以生为本
新课标强调以生为本，注重培养全面发展的人，语文核心素养的提出进一步明确了初中语文教学工作，因此，部编版教课书的使用必须注重以生为本，落实核心素养培养。一方面教师应关注个体差异性，有针对性地开展教学活动，一方面教师需要考虑教学需求和个体学习需求，合理设置教学内容。以自读课《雨的四季》教学为例，教师充分考虑学情，科学布置自主阅读任务。为了帮助基础薄弱的学生进行自主阅读，教师可以借助思维导图进行提示。对于学习能力较强的学生教师则可以设置一些有难度问题，引导其进行深度阅读，促进其思维发展。教师还可以结合学生的兴趣爱好组织多种形式的阅读活动，如课外拓展阅读、群文阅读等，引导学生在学习教材内容的基础上，丰富知识积累，拓展视野。此外，教师应注重方法指导，教会学生运用科学的方法进行学习，养成良好的学习习惯，从而不断提高学习能力。
综上所述，初中阶段部编版语文教科书在当前教学中的应用存在较多问题。广大教育工作者应立足新课标进行系统化思考，从终身学习和全面发展的角度出发探究教科书的使用策略，从而进一步推动语文教学改革，促进学生全面发展。
参考文献：
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