徐传国
山东省惠民县李庄镇中学251712
摘要：随着我国综合国力的稳步提升，经济得到了有效的发展，社会对人才的要求也随之发生了改变，团队协作能力逐渐地成为了新时代人才的必备能力，在初中语文教学中，想要促进学生的成长与发展，就必须做到与时俱进，巧用小组合作学习构建高效课堂。基于此，本文将针对这一课题展开研究。
关键词： 小组合作学习 ； 初中语文； 高效课堂
前言：
在教育的不断深化改革下，合作学习逐渐地被人们重视起来。在初中语文教育中运用小组合作学习的方式，一方面，能够为学生营造出一个良好的学习环境，提高学生参与学习的积极性与主动性，实现寓教于乐的目的。另一方面，能够锻炼学生的团队协作能力，培养学生的集体意识与责任感，为学生今后适应社会发展融入社会生活打下坚实的基础。由此可见，对巧用小组合作学习，构建初中语文高效课堂进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、营造学习氛围，调动学生的学校兴趣
小学语文教材中涵盖了许多故事性文章，本身具有一定的趣味性，能够有效的调动学生学习兴趣，但语文教材内容与故事性读物不同，需要学生进行理解与记忆的内容较多，导致学生的学习兴趣会在学习的过程中逐渐消磨，所以，仅靠文章的故事性对学生的吸引支撑整个课堂教学是不现实的，教师需为注意增强语文课堂教学中的师生互动频率，营造出良好的学习氛围，提升学科魅力，带动学生自主的走进语文知识学习中，使学生能够在语文课堂学习中拥有新鲜的课堂体验感受，使学生能够逐步的对语文知识学习产生热爱心理。此外，为保障课堂教学质量，教师还需构建合理化的合作学习小组，根据学生的实际情况与兴趣爱好组建小组成员，保障每一个学生都能够参与进来。在学生进行小组合作学习的过程中，教师可以给予学生一定的指导，使小组内部能够进行合理的职能划分，让每一个学生都能够在小组学习中展现自身的优势特点，并在与其他学生的交流互动中发现自身有待改进的地方，做到取长补短，?实现小组成员的共同进步。
例如：在学习到初中语文人教版九年级下册《5 孔乙己》时，教师可以先向学生提出问题如：“《孔乙己》的作者是谁？”、“《孔乙己》一文的中心思想是什么？”、“本文传达了作者怎样的情感？”等，激发学生对文章的好奇心，使学生能够快速地进入到课堂学习状态。随后，教师可以让学生以小组的形式进行自主探究学习，营造良好的学习氛围，使学生能够在小组中积极地表达自己的想法，实现初中语文课堂互动的高效性。
在一段时间后，教师需要学生以小学为单位依次回答上述问题，检验学生的学习成果，激发学生的团队荣誉感与竞争意识，促进学生核心素养的发展，提高初中语文课堂教学的质量与效率
二、开展课外活动，做到拓展延伸
初中语文教材虽然具有权威性，但对于现阶段学生对阅读量的需求情况而言，初中语文教学内容仍具有一定的局限性，无法有效地提升学生的阅读能力。因此，教师应以初中语文教材为基准，进行合理的拓展与延伸，引入课外阅读资源，给予学生接触更为丰富的阅读素材的机会，促进学生阅读水平的提升。此外，在新型的教学环境中，教师还应积极地突破传统教学形式的束缚，时常组织学生进行语文课堂学习活动，带给学生耳目一新的感觉，扭转学生对语文知识学习枯燥乏味的固有认知，提高学生思维的活跃度，达到事半功倍的效果。例如：在学习到初中语文人教版九年级下册《17 屈原（节选）》时，教师可以对这一课的教学内容进行合理的拓展与延伸，组织学生以“屈原的诗”为主题，进行读书活动。首先，教师需要通过科学的合理的方式将学生5-6人分为一组，并采取“因材施教”的方式，根据不同小组学生的情况为学生推荐针对性的阅读素材，如：《离骚》、《九歌·国殇》、《渔父》等， 让学生自由选择，并以小组为单位展开学习活动，促进学生的个性化发展，实现小组合作学习构建初中语文高效课堂的目的。
三、创设学习情景，增强学生课堂中的求知欲
文言文是初中语文学习的难点问题之一，与白话文不同，文言文需要学生记忆文言词汇的意思，并通过反复的斟酌才能够理解文章的内涵，对初中学生现阶段的理解能力而言，具有一定的挑战性。对此，教师在开展语文课堂教学时，可以通过创设教学情境的方式，运用信息化的教学工具，将复杂的语文知识生动化形象化地表现出来，并组织学生进行情景再现，增强学生的课堂体验感受。
例如：在学习到初中语文人教版九年级下册《22 范进中举》时，教师可以组织学生进行角色扮演阅读，让学生自由地选择，如：范进、母亲、妻子、胡屠户等，给予学生自由发展的空间，使学生能够在一个较为轻松自由的环境中，潜移默化地掌握语文知识，进而达成构建高效语文课堂的目的。
总结：
总而言之，小组合作学习方法在初中语文课堂中的应用，对学生的学习与成长具有重要意义，对学生的思维构建、自主学习能力、团队协作能力等都具有显著的提升。教师应对此起到高度的重视，充分地发挥自身的作用，不断地优化小组合作学习方法，给予学生积极的正面的引导，构建初中语文高效课堂。
参考文献：
[1]张娟娟.加强小组合作学习构建小学语文高效课堂[J].新课程·小学,2017,(5).210.
[2]刘传杰.浅谈构建"语文高效课堂"中的小组合作学习[J].中学语文（下旬）（大语文论坛）,2017,(9).83-84.