赵金莹
黑龙江省讷河市孔国乡进化中心学校 黑龙江省讷河市 161300
摘要：在大班幼儿口语表达能力培养的过程中，我们多措并举，取得了良好的教育效果。如开展丰富多彩的教学活动，引导幼儿“学”说，即开展扩词、扩句训练活动，开展“哑剧表演”活动培养幼儿口语表达能力等；又如运用整合思维扩展幼儿经验，让幼儿“能”说，即整合游戏活动使幼儿“能”说，整合日常生活使幼儿“能”说，整合各领域活动使幼儿“能”说。
关键词：幼儿园；大班幼儿；口语表达能力；策略
在幼儿园语言领域教育中，我们要重视幼儿口语表达能力的培养。教师培养幼儿语言表达能力，需要创设高质量的语言学习环境，提供大量的语言表达的机会。为此，我们尝试利用一日活动，培养大班幼儿口语表达能力。本文提出了培养大班幼儿口语表达能力的策略，是对近年来大班语言领域综合教育实践与探索的经验总结，以期为相关教育实践带来有益的启示。
一、开展丰富多彩的教学活动，引导幼儿“学”说
（一）开展扩词、扩句训练活动
在幼儿口语表达经验的获得过程中，我们应该重视幼儿口语表达兴趣的培养。为此，我尝试开展丰富多彩的教学活动，引导幼儿“学”说。如在语言活动中开展“扩词”“扩句”训练，不但可以拓宽孩子们的知识视野，还可以激发他们口语表达的兴趣，帮助他们积累词汇。幼儿园教学活动要以游戏为基本活动，因此在“扩词”“扩句”训练时，我会设计给汉字“找朋友”的游戏，如用字卡展示汉字，让孩子们给字卡上的汉字找朋友，结合“看谁找到的朋友多”这样一个比赛游戏，调动幼儿参与的积极性。在选取汉字时，我们要从孩子们已有的生活经验出发，这样可以有效激活幼儿的思维，促使他们积累思考，同时也降低了难度，易于他们接受，对于培养他们乐于表达的品质具有积极的意义。如“电”字是孩子们经常听说的，他们很快就可以说出“电灯”“电话”“彩电”“电脑”“电视机”等词语，同时也调动了他们的已有经验，促使他们顺利说出了“我家有一台电脑”“我们刚买了一台大彩电”“我给妈妈打了一个电话”等句子。
（二）开展“哑剧表演”活动
为了培养大班幼儿说完整、连贯的能力，我还使用了“哑剧表演”活动。活动中，教师表演哑剧，然后让孩子们说一说教师表演的内容，对于这种新颖的教学活动，孩子们非常感兴趣，加上他们都喜欢玩“猜猜猜”的游戏，因此他们会发挥想象大胆猜测教师的动作、表情。
这个活动不但可以培养幼儿的观察能力，还可以促进幼儿独立思考，进而实现以“思”促“讲”。实践证明，使用“哑剧表演”的形式可以使幼儿在讲述一件事情时能够更加完整，而且讲得更加得体。
二、运用整合思维扩展幼儿经验，让幼儿“能”说
在大班幼儿口语表达能力培养的过程中，我们发现运用整合的思维，将游戏、生活、各种活动与幼儿口语表达能力的培养进行有机整合，是让幼儿变得“能”说的重要途径。
（一）整合游戏活动使幼儿“能”说
我们班最近开展了大量的“拼图游戏”活动，为了提高孩子们口语表达的能力，我尝试把他们日常生活中的一些场景拍摄下来，然后将这些照片制作成拼图，让孩子们在玩拼图的同时说一说场景的内容。拼图游戏营造了轻松、愉快的氛围，而拼图的内容又是日常生活场景，因此可以有效激发幼儿“说”的兴趣，亦使其有话可说。
（二）整合日常生活使幼儿“能”说
在日常生活中，我们要求家长多带领孩子走出家门、走进大自然、走进社区，拓展孩子们的生活空间，帮助他们了解不同社会角色所承担的职责及他们的语言特点。或者要求家长带领孩子逛超市，让孩子学习如何购物，带领他们乘坐公交车、地铁等，在社会生活这个大环境中不断积累与丰富交往语言，同时也可以提高他们的语言交往技能，增强他们表达的自信心。
（三）整合各领域活动使幼儿“能”说
语言既是幼儿学习的对象亦是他们学习时的工具。在幼儿园一日活动中，有大量的机会渗透语言教育。因此我们可以把口语训练活动与幼儿园一日活动进行整合。如组织与开展音乐欣赏教学，可以把音乐欣赏与创编音乐故事进行整合；在区域游戏活动后，设置分享评价环节，可以举办“我是小小解说员”的活动，引导幼儿在自评中培养口语表达能力。又如我们围绕“环保”主题开展了一系列活动，活动中，孩子们用“小巧手”制作了一个个环保小制作，我们把主题活动与口语训练进行有机整合，让孩子们介绍自己的作品，包括名称、使用的材料和制作的方法等。在幼儿园一日活动中多给孩子们提供口语表达的机会，满足他们表达交流的需求，不断丰富他们的语言经验，促进他们口语表达能力快速发展。
在幼儿园语言领域教育中培养幼儿的口语表达能力，可以使幼儿语言学习核心经验得到有效落实。幼儿时期是培养口语表达能力的关键时期，我们应该遵循不同年龄段幼儿的语言学习特点，创设语言学习与运用的环境，培养幼儿表达的兴趣，提高他们口语表达的能力。对此，本文结合大班语言领域教育实践提出了自己的一些看法，以期为培养大班幼儿口语表达能力提供新的路径。
参考文献：
[1]赵丽萍.生活，让孩子想说、敢说、会说.中华少年，2017（18）：253-254.
[2]郑崇雁.大班幼儿口语表达能力的培养浅谈.东西南北：教育，2017（24）：88-88.