高小琴
福建省平潭城关幼儿园 350400
摘要：本文立足于幼儿园日常体育教学的真实情况，从“当前幼儿篮球运动的现状”“开展大班幼儿篮球运动的重要性”“大班幼儿篮球运动的有效策略”三个方面对大班幼儿园篮球运动的有效策略做出了分析与探究，为幼儿的身心健康以及个人体质的更好发展而展开教学。
关键字：幼儿园；篮球运动；合作互动；游戏化；多样化
在近些年幼儿园的教学课程中，幼儿园课程主要是以主题和五大领域为主的教育教学，也有对幼儿的个性发展和能力的培养，教师对幼儿体育运动方面的教学课程研究较为薄弱。许多的幼儿园教师和家长认为幼儿年龄尚小，因此对幼儿体育运动的发展没有太多的要求，但其实不然，幼儿时期是幼儿中枢神经和末梢神经机能发展的重要时期，幼儿园应该设置一些蓝球游戏运动教学，让幼儿在对文化课程的学习之余还能够在户外通过适当的体育运动来使幼儿的身心得到放松，让幼儿体验体育带来的乐趣，发展幼儿的平衡能力、动作协调能力等，促进幼儿的运动能力的发展。而幼儿篮球运动是一项非常适合幼儿的体能发展的运动，教师可以充分的利用篮球运动来锻炼幼儿的运动能力，使幼儿获得全面的发展。
一、当前幼儿篮球运动的现状
在当前的幼儿园大班中，教师有意识的开设体育运动，可对于课程的设计和实施均没有没专业的指导和策略。但是幼儿时期是幼儿的身体生长发育的重要阶段，幼儿在这个过程中得不到有效的体育锻炼，就不能够让幼儿在体育锻炼的过程中其呼吸、血液、身高等逐步得到发展和改善。教师可以适当的引入篮球运动，篮球运动肩负着促进幼儿的身体发育和健康成长的重要使命，能够充分的改善幼儿的体质，教师要利用有效的、丰富多彩的教学方式对幼儿展开篮球运动教学，使学生得到有效的体育锻炼，提升身体素质、健康成长。
二、开展大班幼儿篮球运动的重要性
篮球运动是一项有着丰富的运动技巧的竞技性运动，对于幼儿来说，篮球运动不仅可以开发幼儿的智慧、陶冶幼儿的情操、锻炼幼儿的身体，还能够提高幼儿的反应能力和平衡能力等，有着多项的好处，幼儿篮球运动和成人的篮球运动还有着许多的不同之处，幼儿篮球是在遵循成人篮球的基础上根据幼儿的年龄特点和体能情况而发展的简化版的成人篮球运动，幼儿篮球运动的开展不仅可以对幼儿的良好行为进行规范，还能够通过教师有效的体育教学让幼儿掌握篮球运动的技巧，享受体育运动带来的乐趣，从而能够促进幼儿的健康成长，使幼儿从小树立终身体育的理念。
三、大班幼儿篮球运动的有效策略
（一）将教学材料丰富化，激发幼儿篮球运动兴趣
幼儿正处于活泼好动、喜欢新鲜有趣的事物的年龄，因此教师在进行篮球运动教学的过程中可以将教学的材料投放的丰富化，充分的满足幼儿对教学材料的需求，为幼儿篮球运动的开展训练提供了有利的条件。教师在投放教学材料时也要注重幼儿之间的差异性，同时投放不同难易程度的教学材料，来供不同能力的幼儿选择，从而避免运动能力比较差的幼儿选择到具有一定难度的教学材料，而降低幼儿的运动信心。丰富的教学材料就能够充分的丰富幼儿在运动方面的选择性，增加幼儿的运动积极性以及运动兴趣。
例如，教师在进行篮球教学的过程中，幼儿的手没有成人的大，教师可以准备一些正常大小的篮球，也可以准备一些适合幼儿用的小篮球、幼儿球服、记分牌、等教学材料来适应不同幼儿的不同学习需求；在进行篮球教学之前，教师还可以让幼儿每个人都在篮球上进行作画，或者写上自己的名字，让幼儿有自己专用的篮球，这样学生在学习篮球的时候就变得更加有动力，也可以激发幼儿对篮球运动的学习兴趣。
（二）将教学内容游戏化，增加幼儿之间合作互动
大部分的幼儿都比较喜欢做游戏，游戏对幼儿都有着一定的吸引力，教师可以充分的利用这一点来将幼儿的篮球教学内容与游戏进行有机融合，使幼儿在做游戏的同时还能够学习到有关篮球的知识和技巧，利用游戏来引导幼儿练习篮球相关的动作，教师还可以在幼儿做游戏的过程中对游戏设计一个丰富有趣的情节，使每个幼儿都能够参与进去，充分的调动幼儿的运动积极性，增加幼儿之间的合作互动能力。
例如，教师在让幼儿学习篮球的基本动作时，可以以游戏的形式展开教学，比如教师可以说我们可以把篮球当做是自己的宝宝，在教学“单人投篮”时可以说“我们和我们的宝宝是朋友，来将宝宝举高高”，在教学“绕障碍拍球”时可以说“我们来一边和宝宝击掌一边送自己的宝宝回家”，在教学“双人花样拍球”时，可以说“我们和宝宝手拉手”，这样幼儿在教师游戏式的引领下就增加了幼儿的学习主动性，使幼儿充分的参与到了学习中，提升幼儿的学习效率。
（三）将教学方式生活化，加强幼儿篮球运动开展
篮球运动对于幼儿来说不是有吸引力的体育运动项目，在教师的篮球运动教学中，教师的教学观念不能太老旧，不能沿袭传统的教学方式进行体育教学，教师要将教学方式变得更加生活化一点，使幼儿对于一些动作要领更加容易去理解，将篮球运动与幼儿的生活联系的更加紧密，教师应该运用各种各样有效的教学方式来培养幼儿对于篮球的热爱，从而让幼儿积极的参与到篮球教学中来，促进篮球教学的开展。
例如，教师在教学的过程中还可以以“朋友”的方式拉近和幼儿的距离，将篮球变得更加生活化，比如教师可以询问幼儿“最喜欢的篮球明星是谁？”“知道哪些有关篮球的趣事？”等等，让幼儿对篮球的态度逐渐有被动学习变为主动学习。教师还可以将篮球的动作要领编成一首儿歌让幼儿进行学习，比如“拍拍她的背篮球会后退，拍拍他的胸篮球往前冲。拍拍她的头上下更自由，拍拍他的肩左右跳更欢。”以此来使幼儿掌握篮球的动作要领。
（四）将教学评价多样化，提升幼儿篮球运动信心
教师在进行篮球教学的过程中要充分的考虑幼儿的课堂积极性，幼儿因为比较活泼好动，导致其在体育课堂上的专注力就会下降，持续性较差，这就需要教师持续的给幼儿一些鼓励性的评价来增加幼儿运动的自信心，但是教师也要注重评价的多样性，不能一味的对幼儿进行表扬，应该关注每个幼儿的个性，用适当的方法来帮助幼儿放大自己的优点，也可以让幼儿之间进行互相评价，从而让幼儿发现自身的不足之处，让幼儿之间通过互相竞争获得更多的进步。
例如，教师在教学的过程中对于一些学习很优秀、学篮球的速度很快的幼儿，要及时对幼儿的长处进行肯定和表扬，对于学习速度比较慢的幼儿，教师要不断地进行鼓励，使其不放弃对篮球的学习，从而获得一定的进步，体验到运动成功所带来的成就感，或者教师可以让幼儿之间进行互相评价，从而让幼儿找出自身的不足，并且得以改正，互相竞争，促进幼儿的运动发展。
综上所述，篮球运动是一项内容十分丰富、富有挑战性的体育运动，教师要充分的利用这项运动来帮助学生开发自身的运动潜力，锻炼幼儿的运动能力，在教学的过程中，教师必须对这项课程格外的重视，不断的变换新的教学方式和教学理念，从而提高幼儿对篮球运动的兴趣，培养幼儿的合作意识，有效的提高幼儿的身体素质。
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