成伟丽
山东省东营市广饶县广饶街道中心幼儿园 257399
摘要：幼儿园中的一日活动包括入园环节、盥洗环节、进餐点环节、喝水环节、如厕环节、午睡环节、离园环节以及集体教育活动环节。[1]这些环节之间的衔接存在诸多问题，比如：过渡环节时间安排不合理、幼儿缺乏自主性、教师存在高控状态等。根据过渡环节在衔接时出现的问题，以及过渡环节在一日生活中的重要作用，如何对过渡环节进行优化尤其重要。比如：合理安排过渡环节的时间、丰富过渡环节的内容、提高教师的素养等。过渡环节在一日生活中有着纽带的作用，发挥着其独特的教育价值与作用。将过渡环节进行优化，让过渡环节的纽带作用得到最大限度的发挥，就可以让幼儿在老师的引导下自主的进行幼儿园活动，开心、快乐地度过幼儿园的每一天。
关键词：幼儿园一日活动 过渡环节 策略
所谓过渡环节是指在幼儿园一日活动中介于有明确目标和内容的活动组织形式之间并用于转换的环节，它是教师实现下一个教育活动目标的前提，也是上一次教育活动的延伸，具有重要的意义。[2]过渡环节作为幼儿园一日活动各个环节的纽带，其中的教育价值不言而喻。过渡环节的有效开展不仅可以帮助教师更加高效率的进行教育活动，科学、合理的安排一日活动，更好的引导幼儿参与各项活动，而且能让幼儿自主、有节奏的进行一日活动。但是现阶段有很多因素以及问题影响着过渡环节的有效开展。过渡环节如何有效的开展也是需要亟待解决的问题。
一、过渡环节存在的问题
过渡环节的有效开展关系着幼儿园一日活动的顺利、高效率的进行，充分发挥承上启下的重要作用。但是根据我对幼儿园一日活动的观察以及一线教育的工作发现，过渡环节存在以下几种问题：
（一）幼儿园过渡环节时间安排不合理，数量大
因为幼儿园一日活动的环节很多，也就存在着大量的过渡环节，比如：晨间活动过渡到集体教育活动、集体教育活动过渡到如厕活动或者喝水环节、盥洗活动过渡到进餐点活动、进餐点活动过渡到午睡活动、午睡活动过渡到区域活动、区域活动过渡到户外活动……这么多的过渡环节，造成了时间的隐性浪费。
（二）过渡环节中幼儿散漫、缺乏自主
过多的过渡环节，使幼儿在过渡环节中存在扎堆儿、消极等待、无所事事、散漫的状态。大量的过渡环节使得幼儿根本不能很明确的了解下一环节的内容，也不能自由、自主的参与幼儿园的一日活动。部分幼儿的情绪情感以及心理需求在过渡环节中根本不能得到老师的及时、有效的关注，更不可能会得到及时、有效的解决。
（三）教师在过渡环节中控制力比较强，分工不明确
面对幼儿在过渡环节中的表现，尤其是大班额班级的时候，教师还会出现焦虑等负面情绪。同时为了管理好班级秩序，顺利开展一日活动，教师还会出现命令性语言，比如：你们必须安静、不能乱跑……教师对幼儿一般会采取集体性的要求、不断地用指令性语言来进行维持秩序等，不能充分起到教师的引导作用。而且在过渡环节中教师与教师之间分工不明确，观念不统一，也会造成过渡环节不能有效的开展。
二、过渡环节的优化策略
过渡环节在幼儿园一日活动各个环节中起着重要的纽带作用，也蕴藏着丰富的教育契机与重要的教育价值。因此，教师应在过渡环节的组织中合理的安排过渡环节与其他活动环节的时间，减少不必要的时间浪费；采取多种多样的形式丰富过渡环节的内容；明确自己的职责、团结协作、共同组织好过渡环节，能够更好地起到引导的作用，让幼儿可以更明确一日生活的流程，自主、有效、愉快的参与到活动中来，健康、快乐地成长。
（一）合理安排过渡环节
教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要<试行>》指出：“在科学、合理地安排幼儿一日生活时，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”针对幼儿园存在大量的过渡环节，教师一定要根据教育指导纲要来做好一日活动以及过渡环节的合理安排，合理删减不必要的环节，合并或者融合一些小的活动，避免一直在频繁地进行活动之间的转换，或者教师频繁地开展过渡环节，造成不必要的时间浪费。比如，幼儿的洗手、喝水、如厕环节，我们可以将这三个小的环节合并为一个大的环节—盥洗环节，让幼儿可以按需进行，这样可以避免幼儿一直在洗手、喝水、如厕环节中进行转换，浪费参与活动的时间。同时也能减少幼儿等待的时间，让教师更加灵活的安排活动，幼儿也可以自主的调节自我节奏，合理的安排和分配自己的时间。
（二）丰富过渡环节的内容
幼儿园一日生活中包含晨间活动、集体教育活动、盥洗活动、进餐点活动、午睡活动、区域活动、户外活动等环节，在这些环节之间的过渡环节的合理、有效开展，可以让一日活动达到事半功倍的效果。但是，这些过渡环节不能总是采用单一的组织形式，不然长时间这样的过渡环节会造成过渡环节形式单一、乏味，幼儿失去兴趣，依然无法达到过渡环节开展的良好效果。因此，教师非常有必要丰富过渡环节的内容，更新过渡环节的形式，将游戏、音乐、阅读等形式融入到过渡环节中来，教师也要审时度势，注意观察前后两个环节不同的教育内容与价值，采用适宜的过渡形式，让过渡环节发挥出最大的教育价值。
一是将轻音乐融入过渡环节。轻音乐能陶冶幼儿性情，给幼儿和教师都能够带来美的感受，使身心得到舒缓、愉悦。
二是将阅读融入到过渡环节中。阅读习惯的培养不是一蹴而就的，是通过日常的坚持培养逐步形成的。因此，我们可以在过渡环节中加入阅读，可以是教师带领大家一起欣赏绘本故事，也可以是幼儿自主阅读或者是幼儿分享自己的精彩故事等形式。
三是将游戏融入到过渡环节中。游戏的随机性强、时间短，很适合像过渡环节这样短时间的活动，比如手指游戏、木头人等游戏。
（三）提升教师素养，分工明确，团结协作
幼儿园一日活动包含很多环节，如何将各个环节以及过渡环节开展好，需要全班教师的共同努力。教师的教育观念以及专业素养更是影响过渡环节有效开展的重要因素。首先教师要熟悉幼儿园一日生活内容与时间安排。教师熟悉幼儿园一日生活的内容，是作为一名幼儿教师的基本素养。在熟悉各个环节的内容后，才可以根据各个环节的内容进行合理的安排过渡环节，以及过渡环节开展的形式、内容等，做到心中有计划，充分发挥过渡环节的教育价值，减少随意性和盲目性。同时提升教师的专业素养也是很重要的。教师作为幼儿一日活动的引导者，在过渡环节中要注意自己的言行举止，真正做到成为幼儿的引导者，让幼儿能够真正做到自主、自由。其次教师要有明确的分工，团结协作，才能一起将过渡环节发挥出最大的教育作用。每个班级都有两教一保或者三教一保，那么，作为主班教师就应该做好统领一天教育工作的准备，心中有一日活动的流程、内容、时间安排以及过渡环节的开展形式等。副班教师要做好主班教师的辅助工作，配合主班教师将一日活动顺利、有序、有效的开展。保育员则需要负责好幼儿一日的生活活动、午餐、午睡等生活活动。在过渡环节开展的时候，主班、副班、保育员各司其职，有序、有节奏的开展过渡环节，做到既可以充分尊重和发挥幼儿的自主，也可以让幼儿在教师的引导下不再出现散漫、混乱的状态，让教师能够更多的以平静、温和的心态来面对幼儿，不再出现命令性的指令。
总之，过渡环节在幼儿园一日活动中有着重要的教育价值，蕴藏着丰富的教育契机，需要我们教师继续对过渡环节进行研究、探索、发现，做到能够根据实际情况进行灵活调整与处理，不断地反思和总结，提升自己。同时，也能够根据幼儿的年龄特点、心理需求等选择适宜的策略，促进过渡环节发挥出其最大的教育价值。
参考文献：
[1]宋文霞 王翠霞.幼儿园一日生活环节的组织策略.中国轻工业出版社，2012.1.
[2]党彩红.幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织[J].幼教研究，2016(09):26.