刘光微
富宁县思源实验学校 云南省 文山州 663400
摘要：在我国教育体制改革过程中，教学模式的改革创新是课堂教学的重点之一，“导学互动”教学模式具有广泛性和普及性，有利于课堂教学创新发展。本文基于初中数学教学课堂开展，根据中学生学习思考的特点，分析数学教材所要求的教学内容与课堂教学方式，探索促进学生学习效率和综合素质发展的教学方法，力求寻找“导学互动”教学模式的多样应用方法。
关键词：初中数学；初中教学；学习模式
引言：数学作为基础学科之一，在教学专业的基础知识之外，还承担着对学生的逻辑思维和独立思考等综合素质的培养。随着现代教育发展，对学生的教育目标和方式也逐渐精进，从传统的教学方式中改革创新出更适合学生全面发展的教学模式，是中学数学课堂建设改革的重担。在提倡素质教育的有利背景下，教师应该转变传统教学理念与模式，在传统的课堂授课基础上，增添新的学习模式，力求多样化多角度的锻炼学生的思维和实践能力。通过创新“导学互动”等教学模式给出确定的目标，让学生分工协作自主学习，再经由汇报讲解，反复巩固拓展，从而使学生全面的掌握数理知识的同时，提升综合能力。
一、“导学互动”在教学过程中对课堂构建和学生教育的优势
1.促进教学质量的提升
“导学互动”在课堂构建起到非常主动的作用，其拓展课堂互动，强调利用自学、导学、合作交流等更积极更活跃的教学方法组织教学，在枯燥的数学概念和数学公式的教学中增添了活力，解决教学平面化的问题，活跃课堂气氛。同时要求教师对课堂灵活把握，有重点地进行改革，充分贴合学生的特点，注重课堂上的互动。教师要有充足教学准备和知识准备，在课堂上进行导学，鼓励学生独立学习，进行课程讨论，组织课堂交流并进行总结，不断促进教学质量的提升。[1]
2.提升综合素质
以学生为主体，以课堂为基础，鼓励学生主动学习并通过习题和合作提升综合素质，是“导学互动”教学模式的关键，也是创新课堂模式的优势方法。综合素质教育作为我国教育目标中的关键指标，是渗透在不同学科、不同阶段的要求，也是需要潜移默化发展的重要素质。这一创新课堂构建模式以活跃的互动、充分的思考时间和反复的交流体会使学生反复巩固数学知识，并在无形之中形成了良好的思辨能力，从而有利于培养学生的综合素质。
二、“导学互动模式”在课堂中的应用与分析
1.导入新课与增设情境提问
“导学互动”模式的应用，首先要在课前做好充足的教学准备，利用生活化和故事化的问题对课堂内容进行导入，在教学构建中保持一定的趣味性，引导学生进行后续思考。在导入新课后，教师可以根据提问了解学生的预习情况，设置情境提出问题要求学生进行独立思考计算，并总结自己的看法和结果。
例如，在北师大版七年级教学几何图形的课堂构建中，教师可以利用生活中的常见物品，组织学生在其中分析出不同的几何图形，并根据一些边深化点线面的概念，从而深入开展教学。在导学部分结束后，教师可以以正方体为例，鼓励学生独立思考，通过观察分析画出正方体的不同展开方式。
2.合作探究与课上讲解
合作探究是构建导学互动课堂的关键步骤，在学生对教师的提问进行独立思考并有所发现后，教师组织学生进行小组讨论，交流彼此的思考结果，并鼓励学生之间互相学习互相发现改正。[2]在小组交流后汇总结果，并鼓励学生进行分享，教师则根据交流结果对内容进行二次总结，对学生的总结进行查漏补缺。合作探究意味着学生之间的交流，在课堂建设中占很大比例，教师要统筹好教学方案，从而使交流能够按时准确进行。
例如在北师大版七年级数学几何图形的教学中，教师可以在课堂上选择不同的立方体模型，分给不同的小组进行三视图的观察与绘制，再组织学生进行讨论，课堂进行总结讲解，分析学生忽略的细节，通过模型拆解等方法强化学生对三视图观察和理解，从而完成教学任务。
3.课后联动与检测反馈
构建“导学互动”这一创新模式不仅仅应用于课堂之上，在课余时间的任务布置中也有所体现。课堂知识和课余生活的有序联动，可以带动课程的积极进行，并为下一堂课打下基础。例如在学习二元一次方程组后，教师布置相关的应用问题，深化等式组与不等式组的异同，为不等式的学习打下基础，并深入研究应用问题的数学信息。
在一阶段的课程学习后，教师要及时进行组织反馈，可以通过课下交流或调查表等方式询问学生在前一阶段学习的薄弱点，从而在此后的教学中加以改善，逐步完善课堂。检测反馈是构建交流式教学模式的另一种运用，能够拉近师生关系，使教师在教学过程中不断理解学生学习方法的薄弱点，从而有目的性地进行评价和提升。
结束语
综上所述，初中数学课堂在不断发展中完善，也在完善中进行革新，是一个循环往复的过程。教师要熟悉传统课堂的教学风格，对教材理解通透，并利用多样化的设备和不断创新的教学模式对教学进行创新。应用“导学互动”模式，是初中数学开展教学创新的重要方法之一，也是强化数学课堂中对学生综合素质培养的新形式，对学生的综合发展起到关键的作用。教学模式的创新转变道阻且长，不断地应用和创新才能够不断地提升教学质量，促进教学发展。
参考文献
[1]张勤.试论“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].课程教育研究, 2015, 000(021):7-8.
[2]胡利玲.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用研究[J]. 中国校外教育, 2018, No.642(22):75-76.