李娟
黑龙江省绥化市北林区训华小学152000
摘要：对于小学数学教学，教师需要对学生的思维能力进行培养，激发学生的数学思维，如：逻辑推理、分类归纳等。小学生由于本身年龄和思维方式的特点，导致在培养学生数学思维时会有一定的困难，所以，教师要积极引导学生，正确认识和掌握数学思维，并在解题过程中灵活运用数学思维。
关键词：小学数学；数学思维；教学策略
前言：
在开展数学思维培养教学过程中，小学数学教师首先需要对学生学习兴趣进行培养，可以通过课堂游戏互动等方式，吸引学生课堂注意力，让学生积极参与到课堂数学游戏环节，激发学生学习兴趣，调动学生学习的自主性。并在游戏环节中，掌握数学思维，灵活运用数学思维解决实际问题。
1发挥学生主体学习作用，加强师生互动
随着新课改的实施，小学数学教师要意识到学生的主体学习地位，转变传统的教学观念，让学生成为课堂的主人。并且，教师也要在课堂学习活动中，积极和学生进行互动，渗透数学思维方式解题过程，引导学生运用数学思维，完成对教学问题的自主探究过程。并且，在互动过程中，教师还能够启发学生们的学习思路，为学生做出正确的学习指导，促进小学数学课堂教学效率的提升，同时也能够培养学生的自主学习能力，深化学生对数学重点知识内容的理解，对学生知识运用能力提高也有着巨大的帮助。
例如：在学习人教版一年级上册《认识图形》时，教师可以先让学生们发散思维，想象生活中常见的图形有哪些。这时学生便会进行思考，举手回答：“有长方形、正方形、圆形”。对于学生的回答教师要给予肯定和鼓励。同时让其他同学举出别的图形例子。当学生们的学习热情被调动后，教师就可以引导学生进入教材内容的学习，让学生在教材中找到自己列出的图形，这样学生便会对图形的知识内容有了一定的了解。对图形这一抽象的知识内容，也能够通过想象在脑海中进行构建，并能够运用在解决数学问题的过程中。此外，教师也可以结合多媒体技术，让学生直观的看到图形这一章节的知识内容，以及对问题的分析过程，让学生能够理解图形知识的概念，分辨不同的图形，并对图形组合在一起的问题进行解答。
2通过设计数学小游戏，拓展学生数学思维
传统的小学数学教学方式，教师在课堂中通常会运用习题练习对学生进行知识的讲解，让学生能够运用知识内容完成问题的解答。然而，长此以往学生们会逐渐对这种教学模式产生厌恶的情绪，教师在教学方式上也没有进行创新，导致学生逐渐失去了数学的学习兴趣，课堂教学效率也会逐渐降低。
学生会运用小聪明来敷衍教师，导致学生练习并没有达到应有的教学效果，这对学生的数学学习非常不利。所以，教师要对教学方式进行创新，将数学小游戏与课堂教学相结合，丰富课堂的趣味性，培养学生数学学习兴趣，让学生对知识内容充满求知欲。同时，教师也可以用数学游戏引导学生进行数学思维的自我构建，在提升学生运算能力的同时，也能有效培养学生思维能力。
例如：在学习人教版小学一年级上册《6~10的认识和加减法?》时，教师可以结合数学小游戏引导学生进行学习和计算。比如：对于习题10-6=？进行计算时，教师可以让多名学生参与到游戏环节。首先，教师需要给不同的学生分发固定数量的铅笔和橡皮，比如小明被分到了6支铅笔，小红被分到了4个橡皮。教师可以让小明和小红组成一个小组，让两人说出小组铅笔和橡皮的数量。这时小明和小红就会说我们的数量加在一起是10，这时教师便可以让小明转移到别的组，那么小红手中就只有4个橡皮，那么大家说10-6=？这时学生便会恍然大悟知道10-6=4。通过游戏教学的方式，能够有效完成课堂学习任务，也对学生的运算能力进行了很好的训练，既拓展了学生的数学思维，也让数学教学效率显著提升。
3引导学生灵活运用数学思维
数学学科的主要特点便是逻辑性强，其中涉及了很多公式和定理，并且解题一般都会有固定的方式和方法，这就导致小学数学教师在教学过程中，经常引导学生运用固定的思维方式进行解题。长此以往，学生们会逐渐养成定式思维，这对学生思维的培养非常不利。所以，在新时期背景下，数学教师要以引导学生运用多种方式对数学问题进行解答，通过举一反三的方式，让学生意识到解题方式的多样性，活跃学生数学思维，让学生在不断学习的过程中，灵活运用数学思维，解决数学问题。
例如：在学习人教版一年级下册《20以内的退位减法》时，教师首先需要在课堂教学过程中，引导学生灵活运用退位减法计算20以内的加减法。同时，教师也要拓展学生的思维方式，让学生思考如何运用别的方式完成减法计算。比如：在计算20-8时，对小学生而言，直接计算较为困难，这时教师可以引导学生计算10-2=8、再对算式进行结合得出20-10+2=20-8，这样学生们便可以快速完成减法的计算过程。同时，还能够锻炼学生们的逻辑思维能力，让学生能够熟练运用数学思维解决实际问题。
结束语：
小学数学教师在开展教学过程中，可通过转变教学观念、运用数学游戏、引导学生灵活运用数学思维的方式，达成数学思维的培养目的，同时也能激发学生学习兴趣，让学生积极参与到数学课堂学习中，自主完成教学活动，全面提升学生的数学综合素养，保证数学课堂高效有序进行。
参考文献：
[1]在小学数学教学中培养学生独立思考能力的探讨[A]. 覃寿祯.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]. 2020.
[2]小学数学教学与学生数学思维能力培养探究[A]. 贾希凤.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]. 2020.