贾茹欣
德州市第九中学253000
摘要：初中阶段数学学科的教材中蕴含着大量的生活化案例，在生活中数学知识的应用也随处可见。教师在教学过程中应根据现阶段新课改的政策要求，积极为学生的综合素养进行充分的提升，促进学生的全面发展，提升教学有效性及学生的学习效果。通过生活化的教学方式，引导学生发现数学知识在生活中的常用性及重要性，让学生的学习及生活更加精彩。
关键词：生活化教学；初中数学
引言：
在现阶段教学中，各学科教师都在对教学方式进行充分的改进及创新，其目的便是为学生进行更好的教学内容设计，提升学生的学习效果，拓展学生的知识面。在教学过程中融入生活化的案例，其不仅是教学方式的创新，更是教学观念的转变，且能够充分跟随新课改的基本要求对传统教学方式进行充分的改进，对学生的学习兴趣及主观能动性地发挥进行了充分的引导，帮助学生在生活及学习中能够主动地发现问题，并通过数学思维进行问题的思考和解决，促进学生知识应用能力发展的同时强化学生的综合素养。
一、生活化教学的方法
在初中数学教学过程中，应用生活化的教学方式，将生活与数学知识进行充分的关联，能够构建良好的生活化教学氛围，改善师生关系的同时为学生构建良好的数学学科印象，引导学生在积极参与到知识的探索过程中进行学习。部分教师在教学过程中仍受传统教学观念影响，师生关系处在相对紧张的位置，学生在课堂中的主体地位并未得到充分地体现，导致学生仍处在较为刻板、枯燥的学习模式中。教师在教学过程中，应通过正确的方式积极改进自身教学观念，通过教学方式的创新及组合应用，体现学生在课堂中的主体位置，教师作为辅助者及引导者的位置进行引导式教学，能够在提升学生学习兴趣及学习积极性的同时，改善师生关系，构建亦师亦友的良好教学氛围，改变学生仅仅通过被动接收的方式进行学习，充分进行师生间的良好互动，通过教师与学生共同探讨、相互学习的这种方式进行知识的学习，提升课堂趣味性。在教学中进行生活化的教学，首先便需要教师根据新课标及新课改的指示，对教材内容进行深入地了解和探索，将教材中的知识以趣味性较高的方式具体地展示给学生，并根据教材中的基础知识对其进行充分的拓展和延伸。在教学过程中，教师还可通过对现代信息技术的充分运用为学生进行知识的展示，帮助学生对知识进行深入地理解和学习。
例如，在对《一元二次方程》进行教学的过程中，便可通过多媒体的方式为学生进行知识的讲解。
首先，教师可根据2x2-10x=3?为基础进行动画内容的制作，通过图形及知识的讲解为学生进行一元二次方程基本概念及计算方式的学习。教师在进行教学内容设计时应充分注重学生现阶段的认知能力，保证在学生的认知能力中进行知识的教学和能力提升。此外，教师还应注重在进行多媒体运用时的尺度，避免学生因过于关注多媒体展示的内容，对教学过程中的知识点及问题产生一定程度的忽略。教师在教学过程中还可通过多媒体的方式为学生进行重点难点问题的训练，引导学生通过对问题的解析和回答强化学生对问题的思考能力和知识的应用能力。
二、生活化教学情境的应用
教师在进行教学的过程中，还应充分引导学生在生活中发现数学问题，或布置相对生活化的问题引导学生在生活中进行探索，提升数学知识与学生实际生活的关联性，为学生正确进行数学学科的认知和知识的学习进行基础的奠定。在教学过程中，教师还可通过生活化教学情境的方式,引导学生在拟定的情境中进行知识的学习和探索。
例如，在对《三视图》进行教学的过程中，教师便可通过相对生活化的情境引导学生进行知识的应用和学习。教师在教学导入环节，可通过问题导学的方式引导学生对固定的物体进行二维的平面表达，通过多种角度的观察对其结构进行充分的绘制。学生在这一过程中能够对教师给定的物体进行充分的观察，教师可通过相对生活化的方式以学生较为常见的如结构较为复杂的零食、铅笔盒等。学生通过对自己身边物品的绘制往往能够得到不同的绘制内容，教师可根据学生的作品的差异性引导学生进行三视图概念的探索和学习。学生在经过自主学习能力的充分运用后，能够对教材中的基础知识进行一定程度的了解，此时，教师便可通过相对生活化的方式让学生通过自身的记忆对学校及身边的建筑、物体等通过三视图进行主视图、左视图和俯视图的绘制，通过绘制的方式引导学生能够以较高的学习兴趣积极参与到教学过程中对自身知识进行应用。在这样的教学过程中，学生能够充分理解三视图的趣味性和生活中的应用性，不仅能够充分表达实际物体的形状，更能够为学生构建良好的空间感，为学生后续的学习及生活进行坚实基础的奠定。
结束语：
综上所述，在初中阶段数学教学过程中融入生活化元素，能够对传统教学方式留存的弊端和影响进行充分的改进，为学生构建符合现阶段年龄特质及发展进度的教学方式，引导学生在学习过程中能够积极进行参与，提升自身综合能力，且对学生的学习效果进行良好的提升。因此，教师在教学过程中应通过多种教学方式的应用充分完成生活化元素的融入，根据实际教学内容及学生现阶段的认知能力进行充分的改进，提升教学有效性，并促进学生学习能力及学习兴趣的良好提升。
参考文献：
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