李少锋
陕西省米脂中学
摘要:实现班集体自主管理，既可使学生展示自己的特长和才华，也可使学生学会担当。同时还可以培养学生的主人翁意识、创新精神和实践能力，从真正意义上实现学生核心素养的提升。
关键词 :班集体 自主管理 核心素养
班级管理是一门艺术、一门科学，需要学生、家长、班主任、科任教师共同发力，形成互相补台、齐抓共管的教育合力。一个班主任即使很认真、很细心，他的管理也难以面面俱到，也不一定让每个学生信服。只有发挥学生全员管理，才能充分发挥学生的主观能动性和培养学生的主人翁精神，从而树立集体荣辱感和团队协作意识。基于以上认识，我在班级自主管理中的主要做法是：
一、掌握学情，协商制订自主管理目标
每次接手一个新的班级，我会通过交流、家访、观察等方式，了解学生的成长环境、家庭情况、性格特点、兴趣爱好及社会关系等，然后与每一名同学协商制定阶段自我管理目标，通过主题班会制定班级阶段自主管理目标，我的要求是低起点、小步走、有动力，要让所有同学都看到实现目标的希望。譬如：原来不爱动手的学生通过自主管理变得爱动手，原本不爱劳动的同学变得能主动打扫卫生了，这就是一种进步，也是一种素养的提升。
第二、学生民主选举，成立自主管理委员会
每个学生个体有差异，自我管理目标也不同，所以合理、均衡编组是实现公平、公正管理的关键。我们会根据学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力统筹考虑、均衡分组，让每个小组既体现个性差异又有公平竞争的实力，为评比总结打好基础。分组后，由每个小组民主投票选出组长，实行组长负责制，各组长具体负责本组其它成员的课课练、纠错本、单词和词语、课文背诵的检查，负责该组课堂管理，组织该组探究性学习等。再由全体学生共同选举产生班级自主管理委员会，制定班级自主管理实施方案及细则，自主管理委员会负责对各小组的自主管理检查，并在每周日晚读前1小时，召开班干部以及各组组长总结评比会，对上周管理过程中的优缺点进行汇总，同时听取同学们的不同意见及建议，将相关学科问题反馈给科任教师，形成了你追我赶、团结协作的良好班风。
第三、实行班干部轮岗，让人人参与管理
班级的管理离不开每个同学的参与和支持，为了形成班级管理的“合力”。我让每位同学都有锻炼的机会，人人都能参与班级管理，实行班干部及组长轮岗制度。
学生既是管理者，又是被管理者，在这种交互式的管理中，学生能真切体验到管理工作的价值、意义，真正体会班干部的责任与艰辛，从而学会换位思考，学会感恩，铭记责任，增强了学生的主人翁意识和责任担当意识。
第四、培育协作意识，培养终身学习能力
在提高学生学习能力方面，我经常鼓励学生搜集一些经典题型或由科任教师遴选高考题，由学生利用晚自习或自习课上台讲题。学生自主讲题既能督促该同学深入研究所学知识，养成严谨求学的良好习惯，培养其终生学习的能力，也可以让同学们在交流互鉴中成长，在教学相长中进步。
学生自主管理不仅局限于学习方面，还可以延伸到其他方面。比如：有的学生沉迷于网络游戏，我让所有的同学谈谈自己对网络游戏的看法，让同学们集体会诊、讨论对策、协商解决，这样既教育了该学生，也警示了其他同学。考试之后，我让学生自己进行考试分析、经验总结、集体交流，既可以发挥“他山之石、可以攻玉”的效果，也能起到反躬自省、自我加压的目的。还有发放助学金，究竟给谁最合适、最公平，自主权交给学生，学生有了尊重感、参与感、获得感，更能支持班级管理，提高了班级的凝聚力和向心力。
第五、关注班级动态，发挥班主任的引导作用
学生自主管理犹如一把“双刃剑”，运用得当则可以调动学生的积极性、主动性、创造性；管理不当则容易造成纪律松散、成绩滑坡。作为班主任，在学生自主管理中要了解班级动态，当好“导演”的角色，注重过程管理、精细化管理。
一是注重细节。“细节决定成败，态度决定一切”，一直是我多年管理班级的口号。班级管理必须要严格要求学生的一言一行，让学生养成良好的学习习惯和生活习惯。虽是以严为本，但要严中有细，态度是根本，细节是关键。如卫生、早操、课堂纪律、纠错学习、课堂效率、常规管理等，事事要求细节，事事做到最好。如学生一次作业没交，就要问为什么！如果别人记得交，你忘记了，说明你就比别人差在态度上了。同时重视班务日志的填写，我要求每个值周班干部必须在值周日志上写出当天的班级日记，其主要内容就是今天教育教学管理过程中的得失，班级管理的点滴，每天如此才能全面了解班级动态，也为班级自主管理管理提供了保证。
二是学会鼓励。班级管理中，批评是班主任经常教育学生的一种方法，但我们要学会变通，学会把握分寸，适当鼓励学生可能会有更好的效果。如在考试后对成绩不理想，我就会对他说 “细节决定成败，态度决定一切”、“你很有潜力，我很看好你，加油！努力！”、“相信自己一定能行”等精神鼓励，有时奖励一支笔、一个笔记本也会起到事半功倍的效果。
三是言传身教。教师本身的敬业精神、管理艺术、个人魅力都会潜移默化地影响学生；同时密切家校联系，及时了解学生在家学习、表现及思想动态，及时给家长反馈学生在校的学习、生活及思想动态，随时掌握第一手资料；也可以通过召开主题班会、观看励志视频、记录班级感动瞬间等方式对学生进行思想教育、感恩教育，全面提高学生的核心素养。
由此可见，只有实现了学生的自主管理，才可能营造出一个自律和谐、积极向上的班集体，才能真正提升学生的核心的素养，当然班主任工作任重道远，需要我们共同努力探索。
参考文献
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