于霞光
黑龙江省大庆市第十九中学
【摘要】数学作为初中阶段三大主要课程之一，是基础性较强的一门学科，但是对于初中生来说，数学知识过于抽象，难以理解，与此同时部分教师的教学方式过于传统，这样学生对于数学学习的兴趣就会逐渐泯灭。就目前来说信息技术已经广泛应用到教育领域，为教育事业提供了众多优秀的资源，但是部分教师并不能从根本上重视信息技术的应用，导致初中数学课堂的教学内容比较单一，所以教师要积极应用信息技术。本文就信息技术在初中数学教学中运用的注意事项以及有效措施展开论述。
【关键词】信息技术 初中数学教学 应用 措施 注意事项
【正文】初中数学不同于小学数学那样形象具体，而是需要学生进行思维的发散，通过自己的努力去理解一些晦涩难懂的问题，而单单依靠学生的努力还是不够的，还是需要教师采取合理的教学方式来培养学生的思维，让其在有思维、有方法的背景下进行知识的学习，这样才能提高学生的数学成绩。同时利用现代信息化技术进行数学教学能够开阔学生的视野，还能够提升学生的数学综合素养。
一、分析数学教学中运用信息技术手段的注意事项
其一，教师要积极整合信息技术和传统教学手段，实现优势互补。教师在教学过程中，首先要认识到信息技术和传统教学的优势，然后教师要深入的研习教材，明白不同内容应该选取的教学手段，应该因材施教，而不是强硬的将信息技术应用于每一个知识点的学习之中。这样的教学效果并不能体现出信息技术教学的优势，同时学生也不能从一成不变的教学方式中感受到数学学习的乐趣。其二，运用信息技术手段教学，应避免加重教师负担，信息技术对于数学教学的优势来说是十分明显的，但不可否认的是如果每堂课都是用信息技术从一定程度上就会加重教师的负担，所以教师在课堂中要注意把握分寸，能用则用，不能过于强求，以免让信息技术产生副作用。教师要学会利用多种数学教学软件，尽量采用即学即用、及时互动的方式，不要因为信息技术而浪费大量的时间和精力。
二、探究信息技术在数学教学中的应用技巧
2.1巧妙运用教学软件，形象有趣的训练数学思维
一方面教师可以利用几何画板，让学生快乐的做数学。信息技术应用于数学课堂将数学实验变为了可能，在为学生提供动手操作的载体的同时也让学生在探究氛围内中发现问题，从而完成数学实验的实际操作。教师要利用几何画板继续学生更多探索分析思考的任务，还要帮助学生解放耳朵在自身的指导下进行数学的实操，让学生知道学习并不是简单的听，而是要动手做、动脑想，从而自主探究发现知识，这样就让学生体验到成功的快乐。
另一方面，教师还可以利用“z+z”智能平台轻松突破教学难点，作为数学教学软件平台给教师的作图变得更加方便、具体，同时也能够让学生更加立体的观察图形，从而更加容易的得到解题的答案。
例如在进行北师大版七年级上册第一章《丰富的图形世界》的教学时，教师首先就可以利用幻灯片给学生展示生活中的立体图形，让学生知道立体图形的基本特征，然后教师就可以利用几何画板给学生显示几何图形的画法，通过展开与折叠让学生具体的感受到几何体的形成过程，在这过程中教师还可以让学生自主进行几何图形的绘制，这样学生就可以在实际操作中更加具体的掌握几何图形的特征以及相应的数学知识，最后教师就可以通过“z+z”智能平台去实际操作截一个几何体，这样学生就可以知道题目中几何体的来源，这样才能更好的解决数学问题。
2.2巧妙运用多媒体音效，让数学课堂教学异彩纷呈
教师在课程导入环节要利用信息技术精彩的进行导入，以此来激发学生的学习兴趣，众所周知课前是一堂课的关键所在，所以教师要利用信息技术在课前进行精心的备课，利用多媒体技术构建生动形象的数学图形或空间将学生的注意力吸引到课堂之中，这样才能确保学生将注意力集中到教师后面所讲述的主要教学内容上。然后教师要巧用模拟动画来培养学生的创新思维，初中数学的难点所在就是学生要将抽象的知识点，转化为动态的模拟线条或者是动态图形变化，这样才能起到引起学生的注意，其中最重要的是锻炼了学生的思维，调动了他们的创新精神。
例如在进行北师大版本八年级上册第一章《勾股定理》的教学时，教师可以让学生在课下利用信息技术找到勾股树的样子，然后鼓励学生在课上进行自身想法的表达，这时对于不同学生教师就可以利用多媒体展现出不同的声音，对于表现较好的学生掌声，而对于表现较差的学生要给予鼓励，这样就可以让学生感受自身的存在感，同时也可以让每一位学生都找到属于自己的信心。最后教师要通过多媒体声音来进行勾股线段的判断，将做题过程变得生动，也让学生更加容易的接受本章知识的学习。教师还可以运用动画来让学生感受到勾股定理的神奇之处，这样学生就会更加的乐于学习本章的知识。
【结束语】综上所述，在教育改革的背景下，教师要积极将信息技术应用于数学教学之中，这样才能将自身的教学思路与方式呈现出多元化的趋势。当然，在此基础上教师应先将信息技术教学理念与传统的教学模式相融合，打造出更加高效的教学方式，激发学生的学习激励性，同时还要利用信息技术让学生进行课前预习、知识内化以及强化训练，这样才能提升学生的数学素养。
【参考文献】
[1]田薇薇.数学课堂中分层教学策略的实践与探索[J].考试周刊,2020(76):80-81.
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