姚晓忠
江苏省武进高级中学 江苏省 常州市 213100
摘要：高中时期的数学难度很高，有很大一部分学生，接受不了数学的枯燥、繁琐、困难，选择了放弃，数学成绩很不理想。为了改善高中数学教学，培养学生的数学素养，教师需要秉承新课程理念，对传统的高中数学教学方式进行创新，从多元化的角度激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
关键字：高中数学 新课改 课堂构建
受传统教学思想和应试教育的影响，许多教师为了提高学生成绩，长期选择应用单一的讲授法向学生传递间接知识，这不仅不会达到提高学生成绩的目的，还会在很大程度上影响学生对数学的学习兴趣，导致数学教学效果不佳。在日常教学中，教师要打破以教师为主体的教学模式，充分发挥学生的课堂主体性，让学生在积极地思考和探究中掌握数学知识，提升数学素养。关于新课改背景下的高中数学课堂构建，本文结合教学实践提出了三点策略，分别为：借助信息技术直观教学、结合生活设计趣味问题、拓展素材培养数学精神，下文将一一进行阐述。
一、借助信息技术直观教学
随着科技的发展，在新课程的背景下，信息技术进入了课堂教学当中，并以它独特的优势，对学生的学习产生了很大的影响。众所周知，数学具有抽象性的特点，学生受思维能力的阻碍，在理解抽象、复杂的问题时力不从心，这时教师可以借助信息技术，将抽象的知识以一种直观化的方式进行教学，这不仅能够有效地吸引学生的注意力，还能加深学生对知识的理解，对于提高教学质量有重要的帮助。
例如：在执教《指数函数》时，笔者首先通过几何画板，展示了y=ax（a>1且a≠1），当a>1和0<a<1的函数图像，由此带领学生复习指数函数的性质。接着，笔者用计算机在同一坐标系下做出了y=2x+1与y=2x+2以及y=2x-1与y=2x-2的图像，要求学生结合图像探究它们与指数函数y=2x图像的关系。通过图像，学生能够直观地得知函数y=2x+1与y=2x+2是由函数y=2x的图像像左平移一个单位和两个单位得到的；函数y=2x-1与y=2x-2是由函数y=2x的图像向右平移一个单位和两个单位得到的。由此可以得出结论：y=2x+m是由y=2x向左平移m个长度单位得到的；y=2x-m 是y=2x图像向右平移m个长度单位得到的。借助信息技术探究指数函数的图像变换，相比于教师口授更直观、具体，更能加深学生对知识的记忆和理解。
二、结合生活设计趣味问题
数学是一门与生活息息相关的学科，教师在数学教学中挖掘生活元素，创设生活情境，能够在吸引学生兴趣的同时，培养学生学以致用的能力，是数学教学理论联系实际的有效途径。
古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”这句话启发我们，疑问有助于促进学生思考和进步。在数学课堂中，教师结合教学内容，创设生活化的问题情境，对于学生联系生活实际思考数学问题有积极地推动作用。
例如：在执教《古典概型》这节课时，笔者联系生活中的掷骰子现象，创设情境：掷一颗质地均匀的骰子，观察掷出的点数（1）写出所有的基本事件，联系古典概型的概念，说明其是否是古典概型。（2）观察掷出的点数，求掷得奇数点的概率。通过讲解这个生活案例，与学生一起归纳求古典概型的步骤：（1）判断是否为等可能性事件；（2）计算所有基本事件的总结果数n；（3）计算事件A所包含的结果数m；（4）计算P（A）=m/n.当学生掌握求古典概型的步骤后，笔者创设情境：“豌豆的高矮性状的遗传由一对基因决定，其中决定高的基因记为D，决定矮的基因记为d，则杂交所得的第一代的第一对基因为Dd。若第二子代的D，d基因的遗传是等可能的，求第二子代为高径的概率。（只要有基因D则其就是高径，只有两个基因全是d时，才显现矮茎。）”以检验学生的学习成果。
三、拓展素材培养数学精神
在新课改的背景下，教师要改变以往只注重学生知识技能教学的理念，注重学生数学精神和学习品质的培养。数学精神是数学学科的核心素养之一，在高中数学课堂上，教师可以联系所学的内容，向学生讲述数学家的经历或故事，由此启发学生形成良好地精神品质，端正学生的数学学习态度。
例如：学习《等差数列》时，笔者为学生讲述了有关等差数列的发明者——高斯的一些小故事。高斯的故事，不仅体现了他在数学上的天赋和灵气，也表现了他活到老学到老的求知精神，以及对数学求真务实的研究态度。在数学课上，向学生讲述数学家的故事，一方面能够丰富教学内容，开阔学生的学习视野，另一方面也能培养学生的数学学习兴趣，使学生形成良好地学习品质，对于提升学生的综合素养有积极地意义。
结束语：
教学是师生互动的过程，缺少了教师和学生哪一个都是不行的。在新课改的背景下，教师要在教学之余，积极地学习新的教育理念，创新教学方式，还要在课堂为学生提供自主学习的机会，增强学生的学习体验，培养学生的学习兴趣；学生也要端正学习态度，积极地配合教师完成教学任务，并通过自己的努力提升数学素养。只有教师和学生在课堂有效地配合，才能营造良好的教学氛围，从而实现高中数学教学的有效构建。
参考文献：
[1]王蕾.基于核心素养的高中数学课堂教学浅析[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):179.
[2]孙召文.新课改环境下高中数学教学探索[J].中外企业家,2018(21):139.