徐海
江苏省滨海县界牌镇腰路小学224500
摘要：在当前小学数学教学中，过多的重视教学内容的分析和思维培养，而轻视了数学书写习惯的培养和训练，逐渐的使得越来越多的学生在学习数学的时候，开始字迹潦草，忽视写字。在应试教育大环境下，多地学校为了升学率、生源问题等，不断地采取措施，提高学生的考试能力，提升学生的考试得分率，与此同时，学生的写字习惯培养，在人们心目中逐渐成为了语文学科的专属教育内容。
关键词：小学数学，写字习惯，书写教学，核心素养
在当前教育大形势下，学生们的学习压力越来越重，课业负担也随之变得越来越重，很多时候，学生们可能一天到晚除了上课回到家中就是不停的写作业，基本上没有太多的时间进行课外活动和玩耍。对于很多小学生而言，写作业本身就是一件十分痛苦的事情，越来越多的作业也在不断的消耗他们的耐性，情不自禁的想要快点完成作业，从而出去玩耍，在写作业的时候，自然而然会越来越不注重写字习惯的养成，导致很多数学教师在批改作业时，需要进行大量的猜测和反复的辨认，才能够看清楚学生们写得是什么。那么想要在小学数学教学中培养学生们的写字习惯，我们应该怎么做呢？
一、以身作则，潜移默化
很多小学生们在学习的时候，都会有意无意的模仿老师的一些行为习惯，即使是数学老师，在教学的过程中，也应当注重自身的行为规范，想要培养学生们良好的写作习惯，必然需要教师在教学的过程中，以身作则，身正为范，让学生们在学习的过程中，受到潜移默化的感染和影响，从而在模仿老师的时候，形成一种良好的写字习惯。例如教师在上课的时候，需要在黑板上写下板书，这时候，教师就应当注重自身书写的工整性和专注性，让学生们感受到，老师在写字的时候是十分严肃和认真的，写字也是一个急不来的事情，应当一笔一划的进行书写。这样一来，学生们在写字的时候自然而然也会受到老师一定的影响。让学生们有样可学，有形可依，长此以往，培养学生良好的书写习惯也就成为一个十分自然的事情了。
二、加强引导，注重示范
在小学数学教学中，教师应当注重对学生们的教学引导，避免耳提面命，灌输式教学，在数学日常课堂教学中，教师常常需要让在一段时间的教学后让学生们试着解两道数学题来将学习到的知识点融会贯通，那么在学生们写题和思考的过程中，教师除了要关注学生们数学思维的培养，提升学生们的解题能力，还应当注重引导学生们写字过程中的动作规范。例如在早期教学中，教师要求学生们在田字格本上面练习十个数字的写法，要求做到笔调通顺，落笔精准，行笔稳重，收笔漂亮，注重学生们在数学写字的过程中，培养自身写字的耐性和良好的写字习惯。在日常教学中，教师会十分关注学生们的写字姿势，有的学生在写数学题的时候显得非常专注，几乎要趴在桌子上进行反复的验算和推测，但这样的姿势对其长期的发展和提升并没有太大的好处，因此教师常常要纠正学生头正身直脚放平的写字姿势。一开始的时候，很多学生显得非常的不习惯，觉得这样的坐姿很别扭，没办法更好的进行写字，但长此以往，当学生们真正的做到习惯成自然了，再回到原本趴在桌子上贴脸式的学习方法，反而变得不习惯了。除此之外，教师还常常在教学的过程中，注重给学生们做示范，在黑板上写字应当以什么样的姿势更为标准和舒适，对身心发展和成长有益，而在课桌上写字，则要养成什么样的习惯，从而培养学生良好的写字习惯。
三、小组学习，相互勉励
在小学数学教学中，学生们的写字习惯并非教师一个人就能够看顾过来的，这种时候运用小组学习的合作教学模式，往往能够达到事半功倍的效果。
养成良好的写字习惯，必然是一个漫长的过程，在这个过程中，教师并不能时时刻刻都待在每一位学生身边，而同学之间，同桌之间，确实能够在学习过程中一直存在的，所以教师在一定的巡视和纠正之余，让学生们进行小组之间的相互监督，相互学习，相互勉励。有些学生爱玩，好奇心强，总是无法安心的坐下来进行书写，写出来的数字也是歪歪扭扭的，教师让他们身边写字比较好的学生承担起监督的作用，在学习过程中常常的帮助并且指正同学们写字过程中存在的问题和纰漏。以小组为单位，每周进行作业评比，对学生们的写字情况进行鼓励和表扬。同时，每一位学生都有监督这位同学的权利，在学习中也可时常的相互观察，取长补短，相互学习。在这样的教学氛围之下，学生们相互都有了目标和学习的动力，把作业写好，把字写漂亮就成了一件十分重要的事情。教师在教学过程中，也应当时常的表扬一些写字公正，页面整洁的学生，同时对一些写字方面有进步的学生提出鼓励和肯定，从而引导学生们在写字中更加积极主动的进行思考和练习，在学习中不忘自勉和共同进步，更培养了学生们之间团结协作的意识。
四、激发兴趣，多做鼓励
由于数学教学内容高中有很多是非常抽象的，小学生们一时难以理解，无法全神贯注的进行学习和思考的现象也非常的常见，面对一些数学中较为复杂或者特殊的数学符号，有时候无法写得非常通顺，甚至会因为困难产生逃避、打退堂鼓的想法，这些都需要教师及时的洞察并且采取措施进行解决。想要培养学生们的写字习惯，首先要激发学生们的学习兴趣，例如在面对一些特殊符号时，教师可以选择将符号趣味化。例如在学习除号的时候，有学生总是写得非常奇怪，要么就是写得太大，要么两个点连在一起，看起来像是一个加号，这些写作习惯往往会影响着学生的学习效果，为此，教师在课堂教育中，特意以除号为主题，让学生们想一想，这个除号的两个点都像什么。有学生说像两个黑色的大盘子，也有学生说像没长尾巴的小蝌蚪，之后，教师播放除号的动画效果，并且以动画形象解释了自己的含义：“我是除号，是加减乘除里面的除哦~有很多小朋友在写我的时候把我和加号写得非常像，这让其他看见我的小伙伴非常苦恼，如果一不小心看错了我，导致小朋友们算错了题，我可就太难过了呀！”这样一来，原本一些小小的写字失误变成了一个生动有趣的小问题，学生们在观看动画的时候自然而然会进行自省，想一想自己在书写的过程中有没有相应的错误，不仅省去了教师大量的口舌说教，还在无形之中保护了一些写字不规范学生的自尊心，引导他们逐渐的改正自己写字过程中的小毛病。利用动画进行教学，不仅有效的提高了学生的学习兴趣，提升了学生的课堂参与率，还在无形之中给学生以心理上的鼓励，提高课堂教学效率，引导学生有意识的形成写作行为规范。
五、家校合作，习惯培养
在小学数学教学中，培养学生良好的写字习惯，必然离不开家长的配合与支持，由于写字并非仅仅是课堂教学中的事情，学生们在学校之外，回到家中的时候，也需要进行大量的写字，这个时候教师很难进行实时的监督和纠正，就需要家长对孩子的写字习惯进行督促。这需要教师在日常生活中，和家长多做沟通，针对每一个学生的不同问题，进行归纳和总结，并且与家长进行交流和讨论。同时，家长们也应当在生活中，注重自身的写字规范，给自己的孩子一个良好的示范作用。
综上所述，在小学数学教学中培养学生的书写习惯，对于学生本身的成长和发展十分有益处，教师应当严格要求自己，用自己良好的书写习惯，影响学生，在写字习惯培养中，磨炼学生坚韧的意志力，耐力和优秀的学习品质，在小学教育中，将核心素养的种子根植学生心间，培养学生认真的学习态度，为学生今后的学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]刘小芳. 小学低年级学生数学学习习惯的培养策略研究[D].西北师范大学,2015.
[2]王小青. 小学写字教学问题及对策研究[D].扬州大学,2013.
[3]邢明月. 小学生写字素养评价研究[D].东北师范大学,2012.