吴林华
广西壮族自治区玉林市北流市新荣镇三育学校 537401
摘要：在小学这个阶段的学生数学学科启蒙是十分重要的，理科思维的构建大部分是在这个年龄段完成的，但是小学生由于思想上很不成熟，很难明白数学学科教育对于以后学习开展的重要性，所以容易在课堂上走神跟不上教师的教学节奏，小学数学教师应当丰富自己的教学方式，采用各种教学资源，构建趣味横生的数学课堂，吸引学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围当中学习到专业知识，再引导学生进行自主学习探究和解决问题。
关键词：小学数学；趣味课堂；多媒体；游戏教学；小组互动
数学与我们的日常生活息息相关，并且数学当中的美是最特别的，当中为学生展示了对称美简洁美和谐美等独特美丽特征，教师就是带领学生在数学知识海洋当中去领略这些美，教师可以利用这些特点，再加上自己风趣幽默的教学语言，利用化抽象为具体的教学工具为学生进行知识讲解，教师通过呈现内容丰富的多媒体教学资源，提高学生的接纳程度。本文将针对小学数学教学趣味课堂的构建策略做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。
一、采用多媒体
在以往的教学过程当中，教师只是把课本上的知识利用口头讲述和黑板板书为学生呈现，这样单一的教学方式有很多缺点，不能在长期的教学过程当中让学生保持新鲜感认真听课，有的时候也很难将抽象的数学知识和数学思维传授给学生，给学生的知识理解造成困难，不利于师生之间的学习节奏保持一致，教师在增强课堂趣味性的同时，可以采用多媒体信息技术进行辅助教学，利用制造内容精美题材丰富的课件来吸引学生注意力，帮助学生理解。
例如，我在进行讲解“分数的初步认识”这一章节时，就是为学生介绍分数的概念，让学生利用以往对于整数的学习将知识迁移到分数部分，对分数有更深的理解。在进行教学引入的时候，我为了吸引学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，促进学生学习就利用了多媒体制作了PowerPoint课件，在课件当中将一到九这几个数字拟人化，变成卡通形象进行自由组合，再设置数学场景，让学生进行判断桌面上摆放10个苹果，有三个苹果逃走了之后，剩下的苹果有几个，然后启发学生用分数来表达逃走的苹果占总数的比例和剩下的苹果占总数的比例，在学生明白了这一步之后，再引导学生进行理解，将这两个部分苹果所占的比例进行相加就是一个整体。学生在这种形式丰富内容精美的课堂当中，感受到新鲜感和收获，十分有助于学生听课效率的提高。
二、游戏化教学
教师是学生学习的引导者，学生才是自己学习的掌握者，在以往的教学过程当中，学生通常只是在课堂上进行聆听和记录笔记，很少有发表自己的看法和意见的机会，互动程度比较低，学生的课堂参与感和成就感就提不上去，久而久之学生就感到很难在数学课堂上有所收获，那么数学课堂将会越来越死气沉沉，数学教师应当重视这种现象，尊重学生的主体地位，对学生进行提问，开展游戏化的教学课堂，提高学生的参与度和满足感。
例如，我在进行讲解“三角形”这一章节时，为了让学生更快，掌握三角形具有稳定性的特点，并且让学生明白这种特点在日常生活当中的运用，我就引导学生进行手工剪纸的制作，让学生裁剪出长方形，正方形，圆形和三角形，并对这几种图形进行对比，接着对这几种图形的性质做一个总结，学生在手工制作的过程当中就能感受到圆形有着光滑的曲线，非常容易在平面上滚动起来，所以滑轮和轮子都是采用这种形状，而三角形因为棱角分明和三边相互支撑，非常牢固，所以具有很强的稳定性，在很多固定的节点部位都是采用三脚架来进行固定。学生通过这种互动性很强的游戏化教学利用实际参与，对知识就有了更新的认识。
三、分小组互动
小学这个阶段的学生在学习的时候，难免会遇到困难，但是有许多学生由于比较内向或者缺乏自信心就很难开口向老师和同学寻求帮助，如果不及时对这些学生进行帮助，那么他们的知识漏洞将会越来越大，成为班级当中的学困生，这样就更不利于学生的问题解决和学习进步，形成一种恶性循环，当学困生在遭受挫折之后，甚至会丧失对学科学习的兴趣，十分不利于整体课堂学习氛围的构建。
例如，我在进行讲解“认识时间”这一章节时，为了让学生培养较强的时间观念和安排能力，利用所学习的知识解决问题，我就先将学生进行小组分组，再提出了一个合理安排时间的问题：如果小美准备出发去往公园，但是洗脸刷牙需要5分钟，收拾背包需要3分钟，烧一壶热水需要5分钟，收拾垃圾需要2分钟那么小美应当怎样安排才能更加快速地出门呢？学生们随即展开了激烈的讨论，小组内的每个学生都积极的建言献策，将自己代入到场景当中，排列每一种情况进行思考，有不少的小组都积极的推选学生代表进行发言，给出了合理的时间安排这样小组互动的教学方式，让每个学生都参与到课堂教学实践活动当中，提高了成就感和获得感，有助于趣味课堂的构建。
总而言之，小学数学教学应当特别注重趣味课堂的构建，丰富教学内容和教学方式，吸引学生的学习兴趣，为学生展示类型各异的学科知识，拓展学生的学科视野，让学生在集体当中进行知识运用的锻炼。
参考文献：
[1]任文兴.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2017(04)
[2]王秋丽.试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛,2014(07)