罗萍
江油市职业中学校 四川 江油621700
摘要：近年来中等职业学校计算机专业飞速发展，计算机类专业的学生约占中等职业学校学生总数的五分之一左右。但中等职业学校计算机专业毕业生普遍出现了“方向不清、技能不强、不受欢迎”的现象。因此，教师在教学过程中就注重对学生专业能力的培养，是对学生最大的责任表现。本文从丰富课堂参考资料，吸引学生学习兴趣；运用任务驱动教法，促使学生主动学习；结合单元教学知识，灵活展开项目实训三方面对此展开讨论。
关键词：实践能力培养；中职计算机；教学实践
计算机专业是目前全国各类中等职业学校开设最为普遍的一个专业，在实际的专业教学中，注重对学生的专业能力培养，与中职办学现状及我国大力发展职业育的精神相契合，同时也利于学生专业技能的发展，满足社会对人才培养的需求。因此，教师需要首先要明确能力观，最为主要的问题就在于对能力的看法。学生学习计算机，不仅要具备基本的实践操作能力，更需要具备学习能力和灵活实践所学的能力，教师也当以此为出发点展开专业教学。
一、丰富课堂参考资料，吸引学生学习兴趣
即使对于步入中等职业技术教育阶段的学生来讲，丰富有趣的参考资料仍然是吸引学生深入探究学习的动力之源。学生的兴趣可以助力学生实现高效学习，同时也可以促进学生更快、更好地进入实践所学阶段。因此，教师可以结合所教知识，提前为学生搜索和准备课堂上可参考的资料，让学生因为资料产生学习的兴趣和动力，从而助力教师实现高质量的教学，帮助学生更快实现专业实践能力的发展。
例如，教师在教学关于灯笼的绘制相关知识教学时，为了让学生尽早对Flash动画绘制产生兴趣，为学生展示了大量历届学生在本节知识学习期间绘制的精美作品。结构简单但是配色精美的多种彩色灯笼绘制成品，顿时吸引了学生的兴趣。在此基础上，教师引导学生对“矩形工具”和面板上的一些选项操作相关知识点进行了实践教学。教师展示的成品不仅起到了吸引学生兴趣的作用，更让学生在实践操作过程中有了操作的成品指引。学生按照教师展示的灯笼成品进行了“使用‘矩形工具’拉出一个矩形框”、“填充颜色”、“删除顶部、底部边框”、“添加线条”、“拉参考线”以及使用任意变形工具等步骤的实践练习。学生在兴趣的推动作用下，实现了基于实践操作的学习，促进了学生计算机专业实践能力发展。
二、运用任务驱动教法，促使学生主动学习
传统的学科教学模式是：按照本课程的知识理论结构组织教学，学生由浅入深一点一点地逐步掌握知识技能，然后再将这些知识技能应用于实践。在这种学习模式中，学生处于被动接受、被训练的位置，难以起到高效提升学生专业实践能力的目的。但是利用任务驱动教法，则可以让学生在课堂学习的开始，就处身于“我要做成什么”的位置。将“目的明确，注重实用”这种任务教学法的特点在教学中体现出来，可以促使学生实现主动学习。
例如，教师在教学“制作标志文字”相关内容时，为了让学生实现主动练习，采用了任务驱动教学方法。但是教师为了进一步激发学生实践的主动性，在课堂教学的开始为学生展示了成品，然后发布了课堂学习任务。学生有了基本的学习兴趣和实践的具体方向，使得学生的实践效率得到了有效提升。而对于相对复杂的“运动补间动画”相关知识的教学，教师为了保证学生实践的效率，还将任务驱动教法与小组合作教法相结合。教师对人物驱动教法的灵活运用，让学生对多节知识进行主动实践基础上的学习，有效提升了学生的专业实操能力。
三、结合单元教学知识，灵活展开项目实训
一般在中职院校，各专业教师在学生进行完整知识体系学习后，才组织学生进行进入社会前的实训活动。实际上，只要利用好教材内容，教师可以应结合生活或社会的实际需要，通过选定相应的理论教材知识，组织学生进行更多的实训实践活动。教师可以组织学生展开以单元教学知识为单位的实训活动，可以让学生在构建知识体系时获得专业实践能力的更快提升。
例如，教师在引导学生进行“导入图像、声音和视频”知识后，就抓住机会让学生以个人为单位进行了以“除夕”为项目主题的实训活动。学生在学习这段知识后，对自己正在进行的实训项目所用的知识会有非常清晰的了解。因此，对于“图片的导入”、“声音的处理”以及“视频的导入”都进行了有效的实践复习。学生通过参与实训活动，其对于Flsh动画处理的计算机专业实践能力得到了进一步提升。
综上所述，中职院校计算机专业教师要实现培养中职学生计算机专业技能操作能力，需要结合学生的专业能力发展需要，发挥自身引导学生发展实践能力的作用。教师需要首先通过丰富教学资料调动学生的学习兴趣；同时，教师还需要灵活运用任务驱动教学方法，让学生实现课堂上的主动实践练习；最后，教师需要每隔一段时间，组织学生进行项目实训，让学生的专业实践操作能力获得更快发展，以此实现教师培养学生专业能力的目的。
参考文献：
[1]肖晋华. 以能力培养为导向的中职计算机基础课程教学改革与实践[J]. 电脑知识与技术,2018,14(31):123-124.
[2]王璐. 如何培养中职学生计算机实践能力[J]. 计算机光盘软件与应用,2015,18(02):244-245.