蒋晓乐
浙江省温州市永嘉县罗浮中学 浙江温州 325105
摘要：随着新课程改革的进行和国家对高中生的思想道德行为品质的重视，高中政治课程教学取得了一定的效果。高中思想政治课作为学校教育的人文课程之一，对学生思想道德品质和政治素质的养成具有重要意义。但是当前，高中政治课教学仍存在不少问题，影响了教学的质量和政治学科对学生的良好品德的养成。因此，分析当前高中思想政治课中存在的问题，对教师开展有效教学具有重要的现实和指导意义。
关键词：高中政治；问题；对策
高中思想政治课程作为学校德育教育的重要组成部分，对培养学生养成良好的道德与思想品质具有显著的作用，因此这门课的教学效果和教学质量如何成为众人关注的焦点。但是在实际课堂教学中存在着教师教学方法单一，学生学习的兴趣不高、理论和实践相脱节的问题。针对以上问题，笔者进行了深入的思考，以期能够抓好高中生的思想教育工作：
一、高中政治课堂教学中存在的问题
1.教师的方法单一，没有得到及时更新
虽然新课程改革已经在各个中小学取得了一定的成效，但是对于高中政治教学来说，政治教师的教学观念和方法没有得到及时更新。政治教师仍然占据课堂的中心地位，按照灌输式的教学方法进行教学，忽视了学生的主体地位，不敢放手让学生进行自我思考和探究，影响了学生主观能动性的发挥，不利于学生的自主探究能力的发展，也影响了课堂教学的效率。
2.没有合理利用教学资源，教学内容单一
受应试教育的影响，由于政治课程虽然属于高考的考试科目之一，但是其学科地位远远不如语数外等学科，教师在教学中也仅仅围绕考点进行，很少进行拓展延伸，教学内容单一。高中生具备了自学的能力，课本中的很多知识点学生自学就可以掌握，因此渴望通过课堂教学来学习书本中没有的知识。但是政治课堂上单一的教学内容，难以满足学生的学习需求，因此降低了学生的学习兴趣和积极性，使得学生学习的积极性不高。如今大部分高中学校已经实现了多媒体教学，教师利用多媒体能够大幅度提高课堂教学效率，拓展政治课教学的空间，丰富课堂教学的内容。但是在当前政治课教学中，很多教师未能合理利用多媒体教学，浪费了课堂教学的时间，也造成了教学资源的浪费。
3.重视理论教学，轻视社会实践
重理论，轻实践是高中政治教师在教学中出现的另一个比较明显的问题。在高考指挥棒的影响下，政治课教师往往让学生死记硬背考点，以学生的考试成绩作为衡量学生政治素养的主要标杆，因此学生只能死记硬背书本上的知识点才能考高分，这种机械式的教学方式不利于学生的全面发展。另一方面，教师在教学中往往重视理论说教，没有引导学生通过实践检验“真理”，造成学生理论和实践相脱节，使得政治课教学显得非常空洞和僵化，一定程度上影响了学生的学习兴趣。
二、提高政治课堂教学质量的方法
1.转变教学观念，提高学生的学习兴趣
在新课程改革的背景下，高中政治课教师要及时调整自己的教学观念，按照新课程改革的要求，提高学生的学习主体地位，通过歌曲、视频和游戏等方式设置教学情境，增加师生互动，调动起学生的学习兴趣，提高学生的积极性。其次，教师在课堂上要及时掌握学生的学习动态和情绪的变化，营造宽松的学习氛围，让学生在宽松的气氛中融入学习中去。
例如，在教学“文化的民族性与多样性”这节课上，教师与学生互动，导入新课：“同学们喜欢看电影吗？喜欢看国产电影还是好莱坞大片？你们喜欢看哪种类型的电影呢？”（学生热烈讨论开了，畅所欲言地发表自己喜欢的电影的类型。
）教师给学生播放俄罗斯民歌《喀秋莎》、中国民歌《梁祝》和欧美的《圣诞歌》让学生欣赏，然后谈谈自己的感受。教师趁此揭示主题：“世界上各个国家和民族都有自己的历史和文化，它们会集中在传统节日和历史遗迹中体现出来。今天这节课我们就来欣赏下世界上不同地区的历史和文化。”通过与学生互动，调动起了学生有关文化多样性的兴趣。
2.丰富教学方法，提高政治课教学的趣味性
针对部分教师教学方法单一的问题，教师在教学中要积极采用多种教学方式，转变课堂沉闷、单调的教学气氛，通过小组合作探究，营造学习的气氛，提高学生的自主性和课堂主人翁意识，让学生通过小组合作探究，提高学生自主分析问题的能力，从而转变灌输式的教学方式，提高学生的政治素养。
例如，在教学“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”这节课上，教师转变以往灌输式的教学方法，让学生小组合作探究，提高学生的自主学习能力。教师通过展示三则材料，让学生小组合作讨论“为什么要弘扬和培养中华民族精神？”（看完三则材料以后，）教师让学生思考：1.为什么世界上那么多国家都重视培育民族精神？2.民族精神与我国在载人航天高科技领域的突破有什么关系？3.发展中国家为什么要和美国的流行文化相抗衡？学生先自由讨论5分钟，然后教师指名学生回答。以这种方式，不仅提高了学生的积极性，让学生感受到了政治课的乐趣，更重要的是提高了学生根据材料分析问题的能力。
3.充分利用多媒体，丰富课堂教学的内容
高中政治课教学的有效开展，教师要有针对性的进行教学，才能提高教学的质量。网络上的教育资源非常丰富，教师必须选择其中的重点和有价值的信息带入到课堂中来。其次，教师在讲课过程中要留意学生的反映和学习动态，及时掌握学生的动态，不能只是自顾自地讲。另外，政治课本中的有些知识比较复杂，抽象，学生学习起来难度大，不容易理解和吸收，教师可以合理利用多媒体辅助教学，以生动浅显的方式展现出来，降低学生学习的难度，使学生理解和消化。另外，教师还可以利用多媒体补充课本中有些的知识，利用文字、图片和视频等形式丰富课堂教学的内容，让学生的大脑保持活跃的状态。
4.理论和实践相结合，进行课外实践
针对教师在教学中重理论教学，轻实践的问题，教师应该增加学生课外活动的次数。由于政治课程的内容和生活息息相关，只有理论教学，学生不容易理解书本中的知识。只有将理论和实践结合起来，才能让学生在实践中检验“真理”的正确性，提高学生对课本知识的信服，培养学生的政治核心素养。
例如，为了了解高中生的兴趣倾向和兴趣培养的状况，了解我校素质教育的落实情况，教师可以组织学生进行一次“学情调查”，让学生通过调查的方式了解我们周围最贴近学生学习和生活的问题。课堂上，教师先让学生进行自由讨论，确定调查的主体，活动的小组，制定详细的活动方案和调查表。经过讨论，学生们一致得出的兴趣调查表的内容如下：放学后最喜欢参加什么活动？周末经常参加的活动是什么？每天大约用多长时间在自己喜欢的活动上？最喜欢哪门学科？在培养兴趣的过程中家长的态度如何？平时还喜欢看哪些书籍？将来的志向是什么？通过此次调查活动，了解了高中生的学习和兴趣情况，培养了学生的团队合作精神，提高了学生的社会责任感。
总之，高中思想政治课作为学校教育的人文课程之一，对学生思想道德品质和政治素质的养成具有重要意义。但是在实际课堂教学中存在着教师教学方法单一，学生学习的兴趣不高、理论和实践相脱节的问题。教师要能适应新课程改革的要求，转变单一的教学方法，提高学生的学习兴趣，开展社会实践活动，培养学生正确的人生观和价值观、促进学生美好品德的形成。
参考文献：
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