胡秀峰
滨州经济技术开发区第二中学256656
摘要：政治教学相较于其他学科知识其理论性更强，观点性的内容更多，受当前媒体信息高速更迭影响，中学生对于循规蹈矩的理论知识时常表现出兴趣低下的情况。这对于初中政治教学是一项难题，学生课堂上提不起兴趣，学习效率自然受影响而下滑，学生的学习意识不足，政治知识难以被吸收，非常不利于培养中学生的思想道德修养和政治素养。因此，初中政治教师可以采用情境教学法，将理论和观点这些“死板”的知识内容融入到不同的教学情境当中，借助情境给学生带来的新鲜感，提升课堂教学趣味性，提高中学生学习政治知识的主观能动性，进而提升整体课堂教学效果。不仅如此，情境教学法还能借助情境渲染，使学生在学习过程中代入感更强，有助于学生深入理解政治知识。在解析案例时学生更能感同身受，培养其良好的社会责任感和思想道德修养，以达到引导中学生树立正确三观，身心全面健康发展的目的。
关键词：学生；初中政治；课堂教学；情景教学法；应用
政治教学其培养的是学生的意识，一味地死记硬背获取可以在考试成绩上浑水摸鱼，但放在生活这个考场中，仅凭学生死记硬背是无法真正通过生活的考验的。不要轻视道德规范的力量，可以说政治教学在中学生这一思维观念逐渐成熟的关键时期，对于帮助中学生的树立良好思想道德规范和法律意识的培养有着非常重要的影响与作用。情景教学法能够扬长避短，降低政治知识理论性，使教学内容更为生动易理解，提升学生对知识内容的学习兴趣。
一、构建生活化的课堂情境
构建生活化情境是情境教学中最为普遍应用最为广泛的方法之一，将理论知识融于学生的实际生活当中，不仅能够改善政治课本上死板单一的知识内容，还能通过代入感的增强来帮助学生深入理解政治知识。通过分析生活中的实际案例，让学生懂得政治知识在生活中存在和应用的机会有很多，提高学生的思想政治意识。
以哲学性比较强的一课《生命可以永恒吗》为例，课程讲述的是生命的短暂与生命延续。课程内容有着很强的哲学性，引人深思，但大部分中学生对于他们来说生命才刚刚开始，这样的问题他们还没有真正认真地考虑过。为了帮助学生们深入理解所谓永恒的生命是什么，教师可以引用生活中永恒生命的具体案例。比如，学生们的语文课本中涉及到的《论语》，这是古人留下的人生智慧，虽然古人个体的生命早已结束，但他们的智慧依然在今天指引和影响着我们的生活。这是文明的延续亦是生命的接续。
用这样的事例让学生明白生命的短暂与永恒，引导学生珍惜生命，向死而生。
同时，在课上创设生活化的教学情境，有利于改变以往课堂中老师与学生的交流甚少的现状[1]，因为案例取材自生活，政治教师可以启发学生自主思考，鼓励其表达自己对于事例的看法和对问题的理解。这样教师能够更为清楚地了解学生的实际情况，帮助教学熟悉不同学生对知识内容的理解掌握程度，便于教师及时调整教学进度。师生间的互动交流能够提升课堂教学氛围，使学生们能够在更轻松愉悦的氛围中学习政治知识。
例如课程《爱在家人间》，教师可以鼓励学生与大家分享自己家庭生活中的温馨故事，所谓人间百态亲情之爱自然有着多变的模样。同学间不同事例和观点的表达，能够带来更多的反思和启发。在这样的互动交流中，学生既能够回忆和感恩自己受到的亲情关爱，又能从他们的分享中站在不同的角度重新审视家庭故事，进而加深学生对亲情的理解。
二、应用多媒体技术
在初中道德与法治教学中要有效进行对多媒体技术的应用，形成良好的教学氛围，促使学生进行学习探究，提高课堂教学的效率[2]。信息技术的高速发展为人民生活带来改变，合理运用信息技术，使信息技术成为教育的好帮手。多媒体技术就是两者结合的最常见的形式，通过多媒体教学中视频、图片等素材的加入，将课本知识有了更为生动的表现形式，给学生带来更为直观的感官刺激。引导学生进行对各种知识的教学，让学生可以更加真实的进行体验。
例如课程《合理利用网络》，教师网收集有关网络的视频素材，比如健康网络环境的宣传片、网络暴力事件、网络改变生活的案例等，从多元角度向学生展示网络对生活的影响。通过视频展示，学生能够更为直观地感受到网络使用不当所带来的危害，以及生活中并不多见的网络改变生活的地方。让学生深刻认识到合理利用网络的重要性。
结束语：
综上所述，情境教学法能够提升初中政治教学的课堂教学效率，提升学生的学习积极性，深化学生对知识内容的理解。合理运用情境教学法，能够有效改善学生对政治知识的理解程度，使政治教学不再是依赖于死记硬背的枯燥课程，而是在生活中活学活用的指路明灯。借助情景教学法为学生带来新颖生动的教学体验，培养学生的社会责任感，帮助其树立道德规范，让学生更好地理解公民的权利和义务，为国家培养素质全面发展的人才。
参考文献：
[1]谢泽梅.情景教学法在初中政治课堂教学中的应用分析[J].课程教育研究,2020(07):82.
[2]牟天祥. 情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——热点探讨.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:19-20.